卖报歌教学设计案例

淮海小学课时教案

第

二

单元

第

3

课

教学内容

《

卖报歌

》

备课时间

3.27 （1）通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

（2）指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练目标要求

学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

二年级学生比较活泼开朗，经过一个学期的学习，基本能做到咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。同时他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐学情分析

知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教 学

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的重难点

报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

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教学准备

多媒体课件 电子琴

音频

视频

打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。

教学时数

2 教

学

流

程

一、导入新课

谈话导入：

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

师：那你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

师：下面让我们怀着庄严的心情一起来温习一下国歌。

师生活动：观看《国歌》视频，

学生齐唱国歌。

二、精点导疑：

1、认识了解聂耳。

师：

聂耳（1912－1935），原名聂守信，1912年

2月14日出生于云南省昆明市，是我国著名的音乐家。1935年初为中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》作曲。他创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品影响中国音乐几十年。他的音乐创作具有鲜明的时代感、严肃的思想性、高昂的民族精神和卓越的艺术创造性，树立了中国音乐创作的榜样。他的代表作品有《义勇军进行曲》，《卖报歌》。

师生活动：课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。

随笔批注

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2. 介绍《卖报歌》创作背景。

师：关于《卖报歌》还有一个小故事呢。1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家......”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，

全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

师生活动：师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事。）

（设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）

三、互动探究

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1、聆听歌曲《卖报歌》

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？（活泼、欢快、优美、跳跃。）

师生活动：学生自由讨论、发言。

2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）

2/4 × × × | × × × ||

×× × ××

| ×

× × || ×× × ×× | × － ||

2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 || 师生活动：预习歌曲的节奏及曲谱。

（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）

3、

模唱旋律（教师用钢琴弹出单音）

师生活动：师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

4、师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

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5、按节奏朗读难点节奏歌词

×× × ×× | × × × |

不等

天明去

等派

报

大风

大雨里

满街

跑

耐饥

耐寒地

满街

跑

6、

分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

1、学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）

师生活动：要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

2、学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

师生活动：学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

3、学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光温馨提示：节约用纸

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明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)

师生活动：生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

7、教师伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）

四、小课堂

1、巩固运用：

用不同演唱形式来表演歌曲

师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？

师生活动：

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

2、拓展提升：（1）用打击乐器为歌曲伴奏

师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？（下雨天）应该用什么乐器伴奏比较合适？（沙锤）

师生活动：师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适？（三角铁）

用什么样的节奏型伴奏比较温馨提示：节约用纸

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合适？

师生活动：学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

出示课件：沙锤

X X ︱X X ︱ 三角铁

X－︱X－︱

（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

（2）创编动作表演歌曲

师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？（边唱边跳）

师生活动：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

，分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。

设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）

（3）教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）

五、教学小结：

时间过得真快，转眼要到下课时间了，温馨提示：节约用纸

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同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？

作业设计

有感情的背唱歌曲

卖报歌

重难点节奏：

板书设计

×× × ×× | × × × |

不等

天明去

等派

报

大风

大雨里

满街

跑

耐饥

耐寒地

满街

跑

整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子-小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及教学反思

创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让温馨提示：节约用纸

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学生对比今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。

在音乐课中我注意培养学生认真聆听的习惯，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。 并且让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲进行生动的表现，每个孩子都可以充分发挥想像力，用不同的形式把自己的感受进行生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。

但在课堂中依然存在不足，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。

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