Unit 2 He’s riding his bike, but it starts to rain.主要内容及教案内容

Module 5 Unit 2 He is riding his bike ,but it starts to rain. 教学设计

一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。

因此在本节课的设计上，老师通过创设各种真实情景，给予一定的任务，让学生使用语言解决问题。

二、教学背景分析

教材分析：本课选自《新标准英语》六年级下册，第五模块第二单元的第一课时，属新授课。教材主要教学内容是第一件事情正在发生又发生了第二件事情。第一单元的课文情境是在Daming的生日聚会上，Daming第一次吹唢呐的时候，这时电话响了。Daming第二次吹唢呐的时候，这时门铃响了。Daming第三次吹唢呐的时候，这时Simon’dog 又开始大声叫了。大家都笑了。第二单元和第一单元紧密相连，分别给出六个不同的场景，继而描述不同的事情的发生。

学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语，

有了一定的英语基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。另外本班学生的英语基

础知识掌握比较扎实，

但学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教学目标

知识目标：

1、听、说、读、写四会词组。

eat dinner, ride a bike, do exercise, get too hot, start to rain , start to sing.

2、能听懂、会说功能句。

A、He's riding his bike, but it stars to rain.

B、She's eating dinner, but the phone rings.

3、能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

4、在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。

四、教学重点

1、He's riding his bike ,but it starts to rain.

2、She's eating dinner ,but the phone ringsg. 五、教学难点

运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。

六、教学资源准备

教师资源：教材，PPT课件，

七、教学过程

Step1. Warming up

1.

Greeting. 2.

Review A.分别写出下列单词的现在分词。

1.have（现在分词）______ 2..get（现在分词）_______ 3..ring（现在分词）_______ ... ... ...

B. 读句子，写出单词的正确形式. l. She is______(eat /eating) dinner. 2.Bob is_______(making /making)a birthday card for Lily. 3.You are_______(wave /waving)to say goodbye. 4.It’s_______(starts /starting) to rain. 5.I ________ (am going to go/ am going to) to the park tomorrow. 【设计意图】通过对单词进行时的吟唱，既可以帮助学生复习以前的内容，又可以导入到这一课时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。

Step 2 lead in

Well,look at these pictures .Do you know what are they doing?

Q1 What is he doing?

Q2 He is watching TV , but the phone rings .you can ask your partner , what are you doing?

Ss: talk about be+ving形式

【设计意图】课件出示图片，通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解本课的主要语言结构。在活动中给学生创设真实的情境，为后面的活动提供语言支持。

Step 3 Text teaching

老师出示SB Unit 2活动1 中“一个正在吃饭的女孩”以及“电话铃在响”的图片，让学生分别描述一下每张图片的内容，然后把两张图片拼在一起说：“如果把这两张图拼在一起，应该怎么描述呢？”请学生试着说说然后看课文。

2、课文教学

A、向学生说明：途中的人物正在做某件事情的时候发生了一些意外情况，提醒学生运用but并向学生解释说明图3的圆框中是一个高温图标，而图中的女孩又是大汗淋漓，引导学生说：It’s very hot. It’s gets too hot.

B、老师放录音，学生听听自己的理解是否与录音中的一致，再放一遍录音，让学生跟读。

【设计意图】引导学生回顾“be +v-ing”

的结构表示正在发生的事情，用一般现在时态描述第二件发生的事情。进一步掌握不同的时态用法。

3.

T：

Wow, let’s look at these pictures and talk about what doesit happen ?

【设计意图】通过看图写句子这个机械性的操练活动，让学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景，并通过问答活动操练巩固了现在进行时态,为后面的学习奠定基础。

Step4. Practice

1、看图完成句子：

She’s ________, but it _____ too hot. He’s ________,but it starts to rain. He’s walking in the park , but _________. She is flying a kite, _________ 【设计意图】在不同的情景中用不同的句子，和不同的连词，及帮助学生练习了听说训练，又让学生练习写的能力，不至于让学生眼高手低，强化学生对所学内容的理解。

Step 5 Summary.

T: Let’s see what we have learned this class.（PPT出示本课内容小结，再次复习。） 【设计意图】通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工，储存，从而明确教学目标，重点和难点，对学生的表现进行总结评价，已评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组挣得荣誉。

Homework a. Read the text fluently , copy the tape as possible as you can. b. Make sentences with three new words. c. 完成AB Unit 2 Ex 3 and 6。

【设计意图】

巩固知识，并在模拟真实情景让学生运用所学语言，做到了学中用，用中学。

板书设计：

Unit 2 He’s riding his bike , but it starts to rain . -------What is he doing ? ------- What’s the weather like ? -------- What does he do ?

课后反思

本节课的内容为六年级英语第八册第五模块第二单元

，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。