演唱 小小少年教学教案设计

《小小少年》教学设计

教学目标：

情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音 色，激情地演唱合唱部分（稍强）。

知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

教学重点：

感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

教学难点：

歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

教学用具：

多媒体课件、电子琴等。

教学过程：

一：歌曲导入

师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）

备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。

同学们，你们有烦恼吗？当你受到委屈的时候，当你成绩不理想的时候，当你和小伙伴吵架的时候，你们烦恼吗？

生回答。

师：老师也有一个烦恼，你们想知道吗？

生：想

师：昨天晚上我一晚上没睡好，我一直在烦恼怎么样才能上好今天的课。你们愿意帮助老师解决这个烦恼吗？

生：愿意。

师：那就让我们共同努力，上好这节课。来帮老师解决这个烦恼。好吗? 生:好。

师:真谢谢你们了。为了感谢你们，老师先给你们讲个故事吧。在40多年前的德国，有一位叫海因切的少年，母亲去世了，外公又不喜欢他，他与父亲过着相依为命的生活。有一天，父亲突然被人陷害关进了监狱，海因切焦虑万分，他用自己悠扬的歌声打动了外公，在外公和善良的人们帮助下，用自己的勇敢和智慧救出了被陷害的父亲。海因切又用他那嘹亮的歌声，去歌唱生活中崭新的一页！

二：初听歌曲

播放《小小少年》电影原声。

大家都听完了，这是海因切的德语版原唱，那么他唱的到底是什么内容呢？下面让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。

（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）

三：读歌词

师：你们觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？

（课件：点击页面，出现带附点的歌词。）请同学们跟老师读一遍

你们读得真好，相信你们演唱的时候会更加动听、悦耳。

四：重难点旋律教学

模唱旋律

X

·x x - x x 注意跳音2→7

．, 4→5．大家一起用LU模唱歌曲旋律

五：跟琴演唱 请大家跟琴演唱全曲

第一段唱完了。从歌词中，大家觉得海因切在演唱的时候是一种什么心情？

恩，你说的很对，海因切用叙事的方法告诉我们，他现在享受着周围温暖的阳光，也很少烦恼，无忧无虑的生活着，情绪上比较平稳。那我们应该应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱。

对了，用连贯舒缓的情绪演唱。

看接下来，海因切发什么什么事情。

同学们，从第二段的歌词中，大家觉得海因切在演唱的时候又是一种什么心情？

恩，你说的真棒，海因切本来过着无忧无虑的生活，突然有一天父亲被陷害，忧虑烦恼都来了。海因切的心情非常糟糕，他想放声高歌把自己悲伤都宣泄出来，那么这一段我们应该用什么样的情绪去演唱呢？

应该用嘹亮、饱满的情绪来演唱。

一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在让我们来齐唱这首歌。

六：歌曲巩固

演唱全曲

同学们你们唱的可真棒，一个个都是小歌唱家。

女声用你们悠扬舒缓的情绪来唱第一段，男生用你们坚韧有力的声音来唱第二段。

男女生互换，男生试着用舒缓的声音演唱第一段，女生拿出你们坚强的一面来演唱第二段。

你们唱的可真不错，未来一定都是优秀的音乐家。

七：歌曲拓展

口琴表演

歌曲欣赏

我们今天一同学习了小小少年这首歌曲，听过了口哨版本，听过了德语版本的，也学唱了汉语版的，那么今天老师带来了一种乐器，口琴，大家想不想听一听口琴版的小小少年呢？

我希望大家在课下，拿出你们的葫芦丝，打开你的钢琴，拿出你的吉他，用多种多样的乐器来演奏这首歌曲。

同学们，我们认识了海因切。老师还想给你们介绍认识一位小姑娘。她是谁呢？听，她的歌声会告诉你的。

播放《牧羊姑娘》音乐。

歌曲中的姑娘是谁呀？她演唱这首歌曲是一种什么样的心情呢？（伤心、难过、悲伤）

一、

小结。

不管是牧羊姑娘还是小小少年，在他们的成长过程中都遇到了烦恼、遇到了困难，可是他们害怕困难吗？在同学们的学习、生活中想必也会遇到大大小小的麻烦、苦难。遇到困难时，同学们应该怎样面对呢？

老师希望你们能像小小少年一样，遇到困难时、不要害怕。要用自己的智慧和勇气战胜困难，迎接挑战，做一个生活中的强者！让我们和海因切一起用歌声来达我们战胜困难的信心，怀着对美好生活的向往勇敢前行吧。（课件：同学们远离烦恼

天天有个好心情！）

下课！