知识与技能 拍号4/4、舒伯特教案推荐

义务教育教科书人民音乐出版社

小学音乐四年级下册

《摇篮曲》教学设计

沈阳市铁西区保工一校

曹惟

《摇篮曲》教学设计

一．

教学目标

1学生能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受歌曲的节拍特点

2.从歌曲旋律和节奏的正确处理合唱时能做到声音统一，声音和谐，感受音乐情感

3.认识并掌握拍号知识，懂得拍号的含义和在音乐中的表现作用

4.学吹竖笛音阶和旋律

二．教材分析

《摇篮曲》是人民音乐出版社四年级下册第六课的唱歌教学课，是奥地利作曲家“作曲之王”舒伯特的著名代表作之一。这首歌曲是他在19岁时候谱写的。歌曲为带在现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，因此结构十分规整。第一乐段的两个乐句除句末终止音外基本相同。旋律以级进为主，节奏平缓而有规律，歌曲充满了温馨静谧的气氛。自始至终处于安详柔美的意境之中。

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歌曲中的伴奏音型“XX

XX”以及和声布局造成了安详的意境和摇篮摇动的形象，使这首著称于世的《摇篮曲》更具艺术魅力。

三．

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新鲜事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动的运用音乐歌唱方式来演唱，并且做到声情并茂。

四．

教学重点：

能够用合适的力度、速度和音色来演唱表现歌曲，坐到声音和谐统一

五．

教学难点

通过对学生教学拍节奏的强弱规律，能够在演唱歌曲时体现出来

六．

教学用具

钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器（三角铁、磞钟）

七．

教学过程

(一)创设情境，声势律动

(1)随歌曲舒伯特的《摇篮曲》的伴奏音乐声势律动

(设计意图：结合奥尔夫声势律动教学法，学生主动感知歌曲节奏韵律) (2)师生问好，用师生对唱练习来进行师生问好进行演唱：

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叮铃铃玲

叮铃铃铃

上课铃声响

老师问声同学们好

我们问声老师好

老师你好

（设计意图：将学生们的注意力集中并运用此发声方法让学生迅速进入歌唱状态，为学习新歌演唱做准备）

（二）.激趣导入，感受歌曲背景

介绍讲述这首歌曲的创作故事：舒伯特在19岁时创作此曲，那时他很贫苦，有天晚上他没有吃饭饿着肚子到一个豪华酒店，发现一张旧报纸，上面有一首诗就是我们今天学习这首歌词，他想着这首诗的画面，掏出纸和笔，一面哼唱一面急速的谱写着。写好后交给了饭店老板，老板虽然不懂音乐，但觉得这曲子这么好听便给了他一盆土豆烧牛肉。这首歌之后很快流传开来，但舒伯特却在贫困中死去了……

(设计意图：导入歌曲的学唱，以进一步激发学生对歌曲的兴趣) (三)新授歌曲，体会歌曲合唱

1．初听歌曲，要求学生说说歌曲表达的内容和情绪

2.复听歌曲时，要求学生能感受歌曲的速度、力度、和演唱时的特点

3.熟悉《摇篮曲》曲调，感受歌曲结构

（1）在聆听两边的基础上，对曲调已有所熟悉，在识谱前范唱歌曲，让学生感受：共有几个乐句？你能听出那个几个乐句是完全重复，哪一句不是完全重复？

学生答…. (2)出示打乱乐句顺序的曲谱，请学生根据刚才的印象将曲谱按正确顺序排列出来。

4.学唱曲谱，学习排号知识，感受节拍特点

（1）学唱第一句，教师先范唱一次让学生跟唱，同时边着唱边打拍子

（2）讲解拍号知识：拍表示以四分音符为一拍，每小节有四拍

它的强弱规律是：强、弱、次强、弱。

（3）用四拍子的强弱规律来演唱歌曲旋律，体验摇篮轻轻摇动的感觉

（4）指导演唱第三乐句，即第5、6小节，在划拍子的同时很自然的唱好附点节奏，第6小节装饰音在唱旋律时暂时不唱

（5）剩下的二、四乐句学生自学一下既能唱出

（6）连贯完整流畅地演唱旋律，唱完以后让学生说说旋律是平稳的还是跳跃活泼的？演唱时歌词中的一字多音要唱的连贯，附点处要唱出“摇”的感觉

（7）重点指导唱好第三句，尤其带装饰音的这一小节，体会此处表现母亲对孩子那种深切爱意

（8）用竖笛吹奏乐歌曲，注意吐气时的呼吸，并注意吹奏时的指法

（9）在教师的钢琴伴奏下，一部分学生吹奏竖笛，另一部分学生用三角铁和磞钟在每一个小节的抢拍上轻击，营造宁静的气氛，然后有感情的表演《摇篮曲》。

（设计意图：创造身临其境的场面，感受歌曲温馨是、舒缓的意境实现审美和体验的价值。）

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八．

教师小结，师生再见

师：今天我们学习了舒伯特的名曲《摇篮曲》，你们有什么收获呢？

生：讨论回答

师：同学们说的非常好，演唱和演奏的也很棒，让我们热爱音乐，音乐的美无处不在，它让我们的生活变得更美妙，让我们在美妙的音乐中遨游吧

学生聆听歌曲旋律走出音乐教室。