Story time优质教案设计

陆集中心学校教学案设计

课题

课型

教

学目

标

Unit4 My family

New 主备人

周玉

课时

1 执教人

授课时间

周玉

1 2 3 重点

难点

能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, me grandpa, grandma. 能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s….

能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语向他人介绍自己的家庭成员。

能听懂、会说、会读词汇family, father, mother, brother, sister, me. 能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s….

能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语向他人介绍自己的家庭成员。

教 学

要 点

教学法指导

集体智慧

任务型 小组合作 情景教学

个性设计

营造愉快的英语学习氛围。

亲切问候，拉近师生间的距离，创建良好的师生关系。

利用游戏吸引学生注意力，激发学生学习兴

动画效果的小魔术呈现新单词，让学生印象深刻。

任务型教学活动：看动画，回答问题。

教学后记

因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化。

帮助学生尽快对学习内容的理解，也可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

Step 1 Warm up 听歌曲《My family》

1. Greeting T: Good afternoon, class. Ss: Good afternoon, Miss Zhou. T: Hi/Hello,I’m Miss Zhou S1: Hi/Hello,I’m...(S2 S3 S4 S5) Step 2. Revision. 1)复习This is…He’s/She’s my friend.

2)Guessing game: Who is he/she? 遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s …来回答。这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。

Step 3 Presentation 1. 教师出示Mike图片。

T：This is Mike. He’s my friend. Listen to Mike.教师出示Father and mother,I love you . (1)Play magic(小魔术呈现family) (2)新授单词family并操练。

T: Today, let’s learn Unit4 My family.

Let’s know more about Mike 呈现This is Mike.(新授This is…) 2.T:Do you know Mike’s family? Let’s watch the cartoon and answer the question. There are ____ people in Mike’s family. A 3

B 4

C 5

D 6 T:Who are they ?(呈现Mike全家福) S:…(新授单词father mother brother sister me)

T:This is Mike’s family. 3.T: Let’s watch the cartoon and answer the questions. Mike’s brother is _____ .A Kim B Jim C Tim Mike’s sister is _____ . A Nancy B Helen C Allen Rhyme:Tim, Tim, this is Tim. Helen, Helen, this is Helen. 4. T:Mike want to introduce himself,guess how to introduce? S:This is ____

(新授单词me) 5.a.Who are they ?(操练单词) b.Have a try.(操练句子) 6.a.Listen and repeat. b.Read the text by youself. c.Read the text together.

d.Exercise:Look and say. Step4 Consolidation

1.There are many people in our family,Do you know them ?(呈现

grandpa grandma并操练)

a.Magic eyes.

b.Can you introduce ?

c.Play a game. 2.Let’s act.(扮演Mike介绍家人) 3.Fun time:a.Who’s he? He’s Liu Xing. (扮演刘星介绍家人)

b.In the party,Mike meets his friends.He want to know about their family,let’s help him,OK? (呈现四个朋友的家庭) 4.Show your family.(学生拿出自己的全家福，四人一组先讨论，然后上台表演) 5.Good sentences

Our class is a big family,too.We’re brothers and sisters.We should learn from each other,help each other and love each other.

我们班也是个幸福的大家庭。我们都是兄弟姐妹，需要彼此关爱！

Step 5 Homework 1．Recite the words. 2．Listen to the tape and repeat. 3．Introduce the family in English.

板书设计：

利用一定的肢体语言，配合朗朗上口的韵律以及轻快的节奏，有效的操练了新句型。

面向全体学生，充分体现学生的主体作用。

正确示范，充分体现教师的主导作用。

适当的拓展，开阔学生的知识面，提高学生运用知识语言的能力。

及时且适当的表扬鼓励，增强他们的自信，逐步提高英语口语的表达能力。

重视学生的德育

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，教学过程中尽可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官。

小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。

Unit 4 My family This is my family. This is my …

This is my …

This is …

He’s my …

This is …

She’s my …

This is me father

mother

brother

sister 教材解读：

本单元的词汇较多，但是教学难度不大。部分家庭成员的词汇father, mother等是比较常见的，sister在上一单元已经有所接触，因此可补充口语化称呼mum, dad以及grandfather, grandmother 两个单词。

本课内容是在Unit3My friends介绍朋友的基础上进行教学的。在第三单元中学生重点运用Who’s she/he? She’s/He’s …来介绍自己朋友。本课教学中问题的方式可以由Who’s she/he?改为Who’s this? 引导学生根据问题的方式用This is ..应答。将单词与句型结合并在情境中运用这是本课的重点。语言的操练离不开情境，教学时可以采用层层递进的方式，可以提供若干生活情境，让学生创编对话并进行表演。