Story time名师教学视频（文字实录）

三上 Unit4 My family（Period 1）

一、教学内容

三年级上册《英语》第四单元My family

Story Time.

二、教学目标

1. 能在整体语境中理解故事的内容。

2. 能听懂、会说、会读单词：Father, mother, brother, sister and family.

3. 能听懂、会说、会读日常交际用语：This is ×××

4. 能在对话、游戏中感受学英语的乐趣。

三、教学重点

1. 能听懂、会说、会读单词：Father, mother, brother, sister and family.

2. 能听懂、会说、会读日常交际用语：This is ×××

四、教学难点

1. 词汇father, mother, brother, sister, family的读音。

2．能用正确的语音、语调和重音来表演对话。

五、教学准备

多媒体、照片、挂图、学生事先准备好全家照

六、教学过程

Step1 Warming Up

师与生自由谈话，以朋友为话题，导出this is…

1.T: Good morning, ×××. / Are you×××?

Who is your friend?

S: He’s /She’s×××. He’s /She’s my friend.

2. (看照片,教师与其朋友的合照)

T: Who’ s this girl? 引入This is me.

T: This is my friend. She’s Lily.

3. Introduce your friends to Miss Ye.

Hello, ×××.This is ×××, she/ he is my friend.

Step2 Presentation

学生通过看老师的全家福，在真实的语境中感受family.

1. Learn the word “father”

Way: T: Look at this photo, who is this girl?

Yes, this is Miss Ye, this is me.

T: Look at this man, who is he？

(通过猜测，学习新授单词father)

2. T: This is my father, I’d like to know your father. Introduce your father to your deskmate.

(设计意图：让学生通过介绍自己的爸爸，使学生操练了father 这个单词，在真实的语境中自然地学新单词，而不是枯燥的脱离情景一个一个读)

3. Learn the word“mother”

Way: T: Look at this woman, who’s she?

Yes, you’re right. She’s my mother.

T: This is my mother, and I want to know your mother, introduce your mother to your partner.

S: This is my mother.

T: How beautiful!

4. Learn the word“family”

T: This is my father, my mother and me. So this is my family.

(揭开标题family，并教授)

5. Learn the sentence “ this is my family” and the words“brother”and “sister”.

Way: T: This is my family, and how about yours?

S: This is my family, this is my father, this is my mother and this is my brother/sister.

(让学生介绍自己家庭，可找有兄弟姐妹的学生来介绍，引出新单词brother 和sister.)

Step3 Story time

1. Play a guessing game.

T: He’s Mike. He is introducing his family to his friends. Let’s watch the cartoon and know his family members.

2. Watch and answer.

Q1: How many people are there in Mike’s family?

3. Watch the cartoon and find out the family members.

Q2: Who are they?

学生上台指出Mike的家庭成员：

This is my father/mother/brother/sister, 教师把迈克一家的头像贴在黑板对应的位置，让学生一目了然，明白Story Time的脉络。

4. Watch the cartoon again

Q3: Mike’s brother is Tim

Mike’s sister is Helen.

5. Read after the tape, pay attention to the tune and stress.

a. 全班齐读

b. 个别读

c．配音

Step4 Post- Reading

1. T: If you were Mike, try to introduce your family to us.

Way: 1.请一名学生上台，带上Mike的头饰，向全班同学介绍家人.

2.角色扮演：请同学们分别扮演迈克，爸爸，妈妈，弟弟，姐姐，同时迈克的家人与同学们打招呼，丰富课文内容。

3. Introduce your family to Mike

Way: T: You know Mike’s family and Mike wants to know your family, too. Try to introduce your family to Mike.

S: This is my family, this is ….

4. Introduce Xiao Huihui’s family

Way: Mike meets Xiao Huihui at a party, he wants to know his family, let’s help him.

5．FAMILY------- Father and mother, I love you.

Step5 Homework

1. Read story time after the tape.

2. Introduce your family to your friends.

教后反思

本节课是新教材《英语》第四单元My family的story time板块，主要介绍了家庭成员father, mother, brother, sister and me, 通过句型This is my family, this is …

而展开。

我设计的课堂教学活动分为四个步骤：适当铺垫，整体引入，理解掌握，拓展运用。在适当铺垫时，我利用上一单元的知识点，通过展示自己和朋友的合照，引出This is …的句型，让学生介绍自己的朋友。通过看老师自己的家庭照片，引出了father和mother这些新单词，在操练这些新单词时，设计了一个环节，让学生向同桌介绍自己的爸爸/妈妈:“This is my father/mother.”

这样，创设了真实的情景，学生很自然的会说到这是我爸爸/妈妈，而不是对着单词一遍一遍的朗读。通过爸爸，妈妈，和我的照片，导出“family”这个单词，揭题, 然后让有弟弟妹妹的学生介绍自己的家人，引出brother和sister这两个新单词。

当适当铺垫到一定好处时，带领学生一起走进Story Time，进行整体呈现。在整体呈现的环节里，也是采用螺旋式上升的方式，一个阶梯一个阶梯的有层次感的进行课堂教学。通过看卡通，回答有几个家庭成员，再到分别是谁，最后要求能听出迈克的弟弟和妹妹的名字，设计的问题有层次感，让学生在听、看、读中最后到说，培养学生综合语言运用能力。

通过Story Time的学习，学生也就能理解掌握了。在这个环节，学生先个别扮演迈克，介绍家人，然后分角色扮演，这时让迈克的爸爸，妈妈，弟弟，姐姐带上头饰，和学生打招呼，丰富语言的输出，实现话轮的完整性。

理解掌握之后，我就安排学生拓展运用。首先，学生可以熟练地拿着自己的全家福向全班介绍。其次，为他们安排了一个场景，迈克在聚会上遇到了小灰灰，迈克想知道小灰灰的家人，四人一组进行操练。学生的积极性都很高，踊跃表现，课堂气氛活跃，让他们体会到了学习英语的乐趣。

在上完这节课后，姜老师和听课老师提出了宝贵的意见，让我意识到一些需改进的地方：chant的目的是为了增加韵律，通过朗读达到巩固单词和句型的目

的。但chant比较单一，此处学生已经掌握的情况下并且韵感不强的情况下，就显得没有意义，是一种比较低效的教学方法。所以，姜老师建议，此处可以删除不用chant。在整体引入环节，要求学生看卡通听出迈克的弟弟和姐姐的名字时，在播放动画的时候，不用停顿下来，减低难度，应该让学生自己获取信息，整体感知。在某些细节上，也有老师提出建议，如在说Listen时，学生可能不明白什么意思，教师可以做手势，把手指放在嘴巴上，指着耳朵，让学生明白意思。在理解运用环节，迈克的家人和同学们打招呼时，可以用不同的打招呼方式，丰富其语言，如可以说:Nice to meet you! Good morning.在板书的设计上，应该贴上迈克家人的照片，这样就比较清晰的反应出Story time的脉络，学生一目了然。

英语教师培训心得体会

每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全市的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢！因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。

回顾几天培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。

通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、

明确目标。我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

二、

改变英语教学方法。

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。

三、灵活运用语言学习规律。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激

发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里？来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高；并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力！

2011年11月1日，我有幸参加了由区进修学校组织的小学英语骨干教师培训。这个培训是我参加教育工作以来参加的令我受益最多的培训，感触颇深。

通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。

一、走出去——杭州、绍兴两地之行

在班主任毛老师的带领下，我们奔赴杭州及绍兴两地，观看省市优秀教师的示范课，学习优秀教师的教学经验。虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，因为“学习”对于我们来说太重要了。我们的确应该走出萧山，去感受一下其他地区优秀教师的不同的教学风格，学习她们卓越的课堂教学技能。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，善于发现，善于积累，善于研究，不断提高自己的教育教学水平。

二、请进来——省知名教研员、优秀教师亲临指导

这次培训除了进行丰富的实践培训外，也让我们享受了一次教育教学理论的大餐。来自省内各地的知名教研员、优秀教师为我们呈现了一个个精彩纷呈的讲座，涵盖了教学建议、语音教学、语篇教学、语言的输入与输出、论文的写作、专业成长和课堂教学等各方面的内容。其中让我印象最深的是江干区教研员徐蔚老师的讲座——教之思，心之悦。她说“忙是可怕的，因为忙就不会有时间静下心思考，也就不可能形成自己的教学风格，我们应该知道为什么忙？忙要忙的有价值。”由此我想，我们如今的教师整天忙的团团转，忙的顾不上学生，忙的没有时间关心学生，忙的没有时间好好改作业….只有在上课的时候才匆匆见一面学生，试问，如此“忙”的价值在哪？除此之外，许老师的讲座结合了很多教学设计的课例，给了我们在座学员很多启发。

总之，短短12天的培训时间，使我进一步自己的努力方向，我将从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学英语教育做一点微薄的贡献。