我的家在日喀则第二课时教案

课题：《我的家在日喀则》

教材分析：

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。其中XX XX|X X|节奏音型很有特点。节奏主要以八分和四分音符构成，旋律轻快活泼、流畅上口，歌词简洁明了，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情，勾画出了日喀则多姿多彩的美丽景色、富有藏族舞步节奏的欢乐旋律。

课型：综合课

教学目标：1.让学生在藏族歌舞的学习中，体验藏族音乐热情奔放的特点。

2.了解藏族风俗文化，在潜移默化中加深学生对西藏的热爱之情。

3.引导学生用打击乐器为歌曲进行伴奏。

教学重难点：感受藏族音乐的特点，并且能够富有表现力的完成这首曲子的舞蹈动作。

教学方法: 模仿法、律动法、

课时：一课时

教学流程图：

集体舞引入五十六个民族的介绍--------- 新同学的介绍引出藏族---------老师与学生进行自我介绍----------欣赏西藏风光------- 观看西藏舞蹈----------学习献哈达舞蹈--------- 进行唱旋律爬山游戏--------学唱歌曲---------进行乐器伴奏-------- 合作表演参加晚会--------总结（学生应该热爱自己家乡）。

教学过程：

1.

律动导入

设计意图：（通过律动进行开场，在跳集体舞听歌词的同时，让学生了解到56个民族亲如一家人，团结友爱。这个环节让学生能在一种很放松的状态进行音乐学习，同时也培养他们合作意识和合作能力。）

放音乐《爱我中华》，让学生一起来跳集体舞。

同学们，你们知道我们刚才听的那首歌曲叫什么名字么？《爱我中华》

中华民族是一个大家庭，我们有56个少数民族，有蒙古族，傣族，今天老师给大家请来了一位的新朋友，她的名字叫卓玛，她生活在一个能歌善舞的民族，那儿有高高的雪山，美丽的雅鲁藏布江，下面我们一起在她的歌声中猜猜她来自哪一个少数民族？

2.

自我介绍

设计意图：（在卓玛介绍自己家乡后，我和学生进行了自我介绍，通过这个环节，学生在不知不觉中就掌握了这首歌曲的节奏型，并且通过后面加上旋律的介绍，同学们对这个曲子有了一定熟悉，由于这个活动联系生活，所以学生积极性很高，都争着来介绍自己）

同学们，卓玛来自哪个民族呀？对了，是藏族。接下来我门也来进行一下自我介绍，让卓玛也认识一下我们。老师先来进行自我介绍，你的家在哪呀？我的家在江西。（请同学来进行自我介绍）然后引入歌曲的前两句，让学生熟悉旋律。

刚才卓玛告诉了大家她是哪里人，接下来我们一起去她的家乡看看，去领略西藏风情。（放图片）日喀则位于西藏自治区，它是西藏的第二大城市，海拔3800米，这里有着世界最高的珠穆朗玛峰，藏族人平时穿着长袖短褂，外面套着宽大的长袍，哈达是藏族服饰中最重要的一种饰品，主要功能在于表达祈福，尊敬，友谊，真诚。藏族的人们能歌善舞，热情奔放，下面我们一起来欣赏一段藏族的舞蹈，放视频。

3.学跳藏舞

藏族的舞蹈非常的有特点，你们想不想学一学他们的舞蹈动作呀？下面我们一起来学习一下它的基本动作，全班学习基本舞步。颤膝、左右踏步以及献哈达的动作。请你跟我

这样做，来把动作教完。老师唱歌让学生跟着一起跳，合着音乐一起跳起藏族舞蹈。

4.爬山游戏

设计意图：（这个游戏的设计，我借鉴了柯达依手势，同时也进行了自己的创作，我借助西藏的雪山，带领学生用手势来攀登高峰，要求学生模仿我的动作及音高，翻越雪山后能拿到胜利的红旗，这样学生学习旋律就变的十分有趣，这也为后面学唱部分做好了铺垫。）

西藏那边除了珠穆朗玛峰，还有许多的山峰，接下来我们一起来做卓玛给我们带来的一个爬山的游戏。出示旋律图，让学生来唱，唱好一句，爬上一个山坡，看看我们班的同学能不能顺利的翻过这座山。

5.学习歌曲

①

同学真厉害，不但学会了藏族舞蹈的基本动作，还登上了那里的山峰，我们的客人卓玛还给我们带来了一首非常好听的歌曲。我们一起来听听吧？放音乐《我的家在日喀则》。

②

同学们，这首歌曲好听么？下面我们一起来学习这首歌吧？

③

进行歌词的朗读。

④

接下来我们用啦来把这首歌唱一次吧。

⑤

把歌词带入来唱，全曲来一次。

⑥

提问？同学们这首歌里有一句歌词特别有意思，不知道同学们发现了没有？啊索啊索马里拉，那你们知道这句话什么意思么？其实这只是一句衬词，没有什么意义的，只是用来烘托一下气氛，就像你们平时开心时会说“嘢”一样的，它这里表达的只是西藏人民觉得自己家乡很美丽，禁不住放声歌唱的心情。

⑦

下面我们也带这这种愉快赞美的心情来把这首曲子唱一次吧？

6. 乐器伴奏

设计意图：（在学歌曲时，让学生找出哪句是藏语，老师也即兴的创作一个衬词，巴扎巴扎嘿嘿嘿，用拍手和拍腿相结合，为了这句衬词伴奏，从而引入拍手部分给双响筒，拍腿部分给串铃，奥尔夫音乐教学法中曾说过通过身体打击乐的练习学习节奏型，能够激发学生的兴趣，从身体打击乐引入打击乐器，这一步做的比较的好，学生很容易掌握。同时他们也不觉得无趣）

听到你们唱的这么好，我都忍不住也想为这首歌曲，也加上一些衬词，巴扎

、巴扎、嘿嘿

嘿

（拍手+拍腿）

全班一起做。

藏族的小朋友们还为大家准备了小乐器，想请大家来给这首好听的歌曲加上一些伴奏，拍手的地方我们就用双响筒来演奏，拍腿部分我们就用串铃演奏。我们大家一起来合作，没

有领到小乐器的同学，就用拍手+拍腿来伴奏好么？

7.合作表演

设计意图：（通过卓玛的邀请，我让学生们自己开动脑筋，想想以什么节目来参加晚会，最后我把他们分作三个组，唱歌、跳舞、伴奏小组。由于在表演前我让他们自己先进行一次排练，所以后面取得的很好的结果。）

卓玛看到大家为歌曲伴奏的这么好听，非常的开心，想请大家一起来参加篝火晚会，你们愿意么？分成几个小组，唱歌小组，伴奏小组，舞蹈小组。

8.畅谈感受

今天我们的客人卓玛给我们带来了西藏美丽的风景、好看的舞蹈、好听的歌曲，她让我们了解到她的家乡多么的美丽漂亮，我们也从音乐舞蹈中，感受到了她非常的热爱自己的家乡，希望同学们也能像她一样那么的热爱自己的家乡。下面我们在歌声舞蹈中，送卓玛回家。。。。。。下课。