演唱 采菱公开课教学设计模版

采菱

1教学目标 1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。

3、教育学生热家乡。

2学情分析 参与本课学习的是四年级的学生，他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。但从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。21·cn·jy·com

3重点难点 教学重点：

1、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》

教学难点：

1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。

4教学过程 教学活动 活动1【导入】情境导入 设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。

教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》

活动2【活动】寓教于乐 1、.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。21教育网

2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。

过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么？

（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）

3、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）

4、以乐句为单位进行学唱曲调。(1)教师教唱2遍。

(2)生随琴视唱。

(3)师生进行接唱练习。

(4)随琴完整视唱曲谱。

5、学唱歌词

（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。师生一起随琴唱词

（2）随琴加前奏演唱歌曲。

过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。

（3）认识反复记号D.S. 师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。

（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。

（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！

活动3【活动】情感启发，处理歌曲 1、分句处理歌曲

（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）

（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。）学生唱一唱。

（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？

（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。有种流动的感觉）

（4）最后一句又重复了第一

（5）师有感情的范唱。注意表情内心的结合。

（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声

来表现歌曲。）

2、随琴完整的唱歌曲。

（要求：面带微笑，有感情）

活动4【活动】表演 1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收. 2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。

（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

活动5【活动】小结 同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感