我的家在日喀则公开课教案

《我的家在日喀则》案例和反思

格尔木市第六中学 马桂琴

教材分析【选自人教课标实验教科书二年级《音乐》下册第四课跳起舞】

《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲委2/4拍，五声宫调式，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。

教学目标

情感目标：通过学习本课，体验感受藏族民族中高亢、嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点，用甜美的声音演唱自己编写的歌词，用歌声赞美自己的家乡——格尔木。

认知目标：简单了解藏族人民的风俗，日喀则的地理位置。认识课本上的打击乐器和所学的音乐知识“衬词”、反复记号“：‖”及其应用。

能力目标：通过编创活动，巩固学生所学的音乐知识及其运用能力和创新能力。

教学重难点：

编创与活动，为歌曲编写新歌词，编写新“衬词”学会藏族舞蹈的基本动作来歌颂我们的家乡——格尔木。

教学设计：

一、

组织教学

师生问好：

1 2 3 4 ︱5 - ︱5 4 3 2 ︱1 - ︱5 3 0 ︱ 同学

们 好

， 老师

您 好 你好

5 3 0︱5 4 3 2︱1 －

‖

你好 马老

师你 好。

二、

复习导入

同学们，上节课我们走进藏区，了解了藏族人民的风俗习惯、服饰及音乐，也学习了一首藏族童谣，大家会唱了吗？好！现在我来给大家伴奏，我们一起来唱这首歌《多么快乐 多么幸福》。

三、

谈话导入

同学们唱的真好！是啊，在父母的呵护下，不仅是藏族的小朋友，我们也生活的很幸福，等我们长大了就会离开父母、离开家乡去旅游、学习、工作甚至生活，听到最多的话就是：“你是从哪里来的”？、“你的家在那里”？同学们你们用怎样的方式来介绍自己的家乡呢？（生）略

今天我们一起去西藏南部的一个美丽的地方，到目的地会有我们的老朋友“卓玛”来接待我们，他会用自己独特的方式给我们介绍她的家乡。请同学们打开书24页就知道了。

三、设问导入

1．是用什么样的方式？（歌唱或唱歌的方式）。

2．她的家乡在哪里？（日喀则）。

四、板书课题《我的家在日喀则》并简介日喀则

日喀则位于西藏南部，是中国与尼泊尔王国交界的地方，也是雅鲁藏布江大峡谷与它的支流年楚河交汇的地方，日喀则在藏语的意思为“最好的庄园”。

[设计意图：从复习导入——谈话导入——设问导入——引出课题，这样的设计抓住了低年级学生的好奇心理并能激发孩子的学习兴趣。] 五、教师范唱

设问：从老师的范唱和谱面上你们获得了哪些信息？

1.“衬词”2.反复记号3.圆滑线4.打击乐器

六、听唱法学习歌曲

1．教师再次范唱

2．学生小声唱

3．学生有感情的演唱歌曲

七、编创歌词

导入：通过同学们的演唱老师听出大家都学会了歌曲，现在来当一回“小小作词家”把歌词改编一下，用这首歌的旋律，填上自己的歌词，来歌颂我们自己的家乡——格尔木

（一）替换地名

1．我的家在哪里，就在格尔木呀，

（啊索啊索马里拉），就在格尔木呀。

2．我的家在哪里，就在青海呀，

(啊索啊索马里拉)，就在格尔木。

3．4．5（略）

（二）在“衬词”处加上形容词+地名

1．我的家在哪里，就在格尔木，

美丽的大草原，就在格尔木

2．我的家在哪里，就在日喀则呀，

雪白的盐湖，就在察尔汗呀。

3．我的家在哪里，就在格尔木呀，

美丽的胡杨林，就在格尔木呀。

（三）改编歌曲

（X X） （X X）

我的家在哪里（嗨 嗨），就在日喀则呀（嗨 嗨），

（XX X）

（啊索啊索马里拉），就在日喀则呀（嗨嗨 嗨）

八、为歌曲编排舞蹈动作

同学们表现的真好，跟老师配合的真默契。现在请同学们用你所学的踢踏舞的动作为歌曲编创舞蹈动作。

[设计意图：以比赛的形式编排舞蹈动作，既巩固了歌曲也学会了舞蹈，使学生在玩中去学，学中取乐。] 九、小结：

同学们这节课收获可真不少，不仅唱会了歌曲，藏舞跳的

也不错，最后我们用甜美的歌声，优美的舞姿一起来歌颂我们的第二故乡——格尔木。跳起来吧！

教学反思

俗话说良好的开端是成功的一半，所以我精心设计了复习导入和谈话导入这一环节，目的在与调动学生的情绪，让他们满怀期待和好奇的心情来上课，这一环节成功的解决了歌唱中的难点节奏和难点句。随后我有采用了实践体验—创作创编—共同发展的模式来进行教学。充分利用现实情景，尽可能使教学过程充满趣味性，利用多媒体来丰富课堂，通过学唱，练唱，情景介绍，学习歌词等展开教学，通过教师演唱，舞蹈，踢踏舞学习等，让学生主动参与，并通过师生对话，集体讨论，创编歌词等活动以促进学生自主探究的习惯。