吉祥三宝第二课时教学设计

《吉祥三宝》教学设计

教材分析：《吉祥三宝》是一首由一家三口一问一答的形式演唱的蒙古歌曲，歌曲中一家三口幸福温馨的对唱表达了家庭的和谐与美好，通过欣赏学唱让学生感受不同的音色，以及音区变现的不同的音乐形象，歌曲中别致的编曲

特色蒙古乐器马头琴

让人耳目一新，让学生感知亲情，领悟幸福的家庭需要家庭成员之间相互关爱。

设计意图：二年级学生对独特的歌曲有很大的兴趣，模仿能力也很强，歌曲的对答形式让学生记忆犹新，通过欣赏

让学生体验不同的声音由什么样的特点，加深音乐的记忆，培养学生的兴趣爱好，在获得音乐美好享受的同时，还能体验家庭的温暖与温馨。

教具准备：电子白板.沙锤.手鼓.，多媒体网络

教学目标：

1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。

2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用模唱歌曲表现不同人声。

教学重点难点：

1.能分好角色唱好《吉祥三宝》，用歌声表达对家的温馨以及

依恋之情。

2.能够准确的听辨出“童声”“女声”“男声”的音色并能随歌曲中出现的童声进行模唱。

教学过程：

一．组织教学

1、随音乐进入教室《我和草原有个约定》并律动。

二、创设情境，导入新课

1.同学们

你们去过蒙古吗？下面跟着老师我们一起了解一下蒙古族，

2.出示多媒体课件介绍蒙古族的民俗风情，自然景观以及人物服饰。

生讨论，合作总结。

3.老师：我们看，蒙古小朋友英格玛一家正在用歌声欢迎我们呢，你们想不想和她们一家交朋友？让我们来一起聆听吧。

请同学们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？

三、讲授新课

（一）完整初听蒙语版本歌曲《吉祥三宝》

1.初听《吉祥三宝》

并回答听完的感受

2.

游戏环节小小翻译家：教师引导，通过猜想

进行歌词分析，

3.

聆听汉语版《吉祥三宝》介绍歌曲创作背景

4.通过小故事介绍蒙古族代表乐器之一马头琴。

5.生总结马头琴音色特点。

（二）再次听歌曲 A、了解人声分类知识

师：请同学们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？

（生回答爸爸妈妈孩子）

老师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？

老师：通过播放音乐视频（女声，男声、童声），分别让学生分辨三种音色，

小组讨论教师引导并总结：

1.

孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。

2.

哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，

3.

爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，

四、课堂练习

B、模唱三种声音

游戏环节 1.老师：我们一起来模仿男声和女声还有童声吧。

2.先师指歌词一起读。

3.找同学上台表演，并作出评价。

4.

根据声音特点

请同学上台结合歌曲《吉祥三宝》进行歌曲模唱，并给予鼓励夸奖。

5.

游戏环节

节奏大师，利用

打击乐器

手鼓 沙锤

为歌曲进行伴奏。

五、拓展

1.请同学上台为歌曲《吉祥三宝》进行伴奏创编，表现好的给予奖励。

六、布置作业：

1.以视频记录的方式

回家对自己父母说一些感激的话

，或者帮助父母做力所能及的家务，传到本班音乐群。

七、归纳总结

1.师：通过这节课的学习我们了解了蒙古族的民俗风情，聆听蒙古族代表音乐《吉祥三宝》，从中认识了人声分类，并能够准确的对人声进行判断，通过歌曲模唱加深了对《吉祥三宝》的认知，还认识了蒙古族代表乐器之一的马头琴，在刚才的表演中，老师感受到了孩子们的快乐，我们都有一个幸福的家庭，有爱我的爸爸妈妈，让我们好好珍惜吧。

2. 边听《吉祥三宝》边有序离开教室。