春风教学内容分析

春风

一、教材分析

《春风》是一首情绪欢快的日本儿童歌曲,该曲轻快流畅的旋

律,富有动力和弹性的节奏,饶有趣味的拟人化歌词,既表现了春风

的自由布局, 自然界的勃勃生机, 也抒发了孩子们对春天的热烈期待

和纵情歌唱。

歌曲的结构为二段体。

第一乐段由两句各为四小节的平

行乐句构成,切分节奏伴随着逐层向上的旋律,使音乐充满活力。第

二乐段也由两个乐句组成, 旋律抒情, 节奏平稳, 描绘了春天的景色, 组成了一幅春意盎然的美妙图画。

二、学情分析

二年的学生在平时的音乐课中, 接触过一些短小、

简单的二声部

合唱歌曲。在学习中,经常会出现:低声部音不够准,声部间声音不

够和谐的现象。因此,执教者选择《春风》一课,就是想通过课堂器

乐——竖笛的辅助,帮助学生唱准音、唱好歌,让学生在音乐活动的

参与和体验中唱好歌曲,从而能自信的表现歌曲。

三、教学目标

1、情感目标:学生能积极参与音乐活动,感受到音乐活动的

快乐,并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。

2、过程与方法:学生能在聆听、律动、歌唱、器乐吹奏等过程

中参与音乐活动,体验歌曲的情绪、表现歌曲。

3、知识与技能:唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的音准,并

有感情地歌唱。

四、重点难点: 重点:唱会歌曲,能有感情地歌唱。难点:1、学生能积极、自信的参与各种音乐活动,充分体验歌

曲的情绪。

2、二声部的音准及声部之间的和谐、统一。

五、教学用具: 钢琴、课件、竖笛、手串铃

六、教学准备: 大歌单、

七、教学过程

一)、组织教学

调整情绪

二)、基础练习

铺垫新课

1、师生用钢琴、竖笛问好

2、出示单音,学生竖笛吹奏

3、教师出示旋律,学生尝试视奏——巩固复习

附点节奏、切分音, 为新课做铺垫

4、出示歌词,学生视奏与歌唱合作——音准和发声练习,为歌唱做

铺垫

3 3︱

3 3 3︱

3 3 3︱

6 6 6︱

6 6 6︱

4 ·6︱

5 4 4︱

3-︱

大

家

好, 大

家

好

大

家

好

大

家

好

我

们

唱

歌

我

们

欢

笑

5、学生唱、奏合作,教师用钢琴弹奏第一声部——学生感受和声

【设计意图】:这一环节巧妙地将器乐练习、声音练习、节奏练习融

合在一起。通过竖笛吹奏,练习了音准和节奏;通过歌唱,进行了练

声; 而且, 在一开课就将合唱歌曲的低声部旋律循序渐进的呈现给学

生, 使学生先入为主的建立了低音声部的印象, 为合唱学习打下了基

础,可谓一举多得。三)、聆听体验

学唱歌曲

1、课件欣赏,导入新课

2、出示歌单,揭示课题

3、第一次完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪。

4、第二次完整聆听歌曲,引导学生通过体态,表现情绪。

5、师生在律动中学习歌曲

A 段。

6、学生随伴奏音乐表现

A 段。

7、歌曲

B 段的学习: (1)教师完整演唱歌曲,学生感受歌曲情绪的变化。

(2)引导学生体验情绪的变化。

(3)教师演唱歌曲第一段(树枝的变化),学生用体态体验舒展

的感觉。

(4)学生演唱歌曲第一段。

(5)学生尝试演唱歌曲第二段(小溪的变化)。

教师采用范唱、手势等方法帮助学生解决节奏等难点。

8、学生随伴奏音乐,完整演唱歌曲。

四)、器乐助学

声部合作

1、师与部分生合作演唱第一段,其余生聆听,感受二声部的和声效

果。

师:听听我们唱的是同一种旋律吗?我唱的旋律熟悉吗? 2、学生用竖笛吹奏复习低声部的旋律。

3、复习演唱一次。4、高声部吹奏低声部旋律,低声同学演唱歌词。

5、二声部合作练习: (1)高声部演唱,低声部吹奏。

(2)高声部演唱,低声部部分同学吹奏,部分同学演唱歌词,进

行合作练习

(3)教师根据两个声部合作演唱的情况,进行指导。

6、学生跟教师伴奏,完整演唱歌曲。

五)、唱奏表现

演绎歌曲

1、学生明确各自分工,尝试合作表现。

2、学生跟伴奏音乐进行表演:加入

A 段的律动、

B 段的打击乐器, 教师指挥,学生声情并茂的进行歌曲的演唱。

3、教师评价

六)、小结

教学反思

反思这节课,有以下几个亮点

本课中的知识技能目标是“唱好歌曲,唱准节奏以及两个声部的

音准,并有感情地歌唱。”这就需要学生具有具有两方面的能力:一

方面是为了辅助合唱二声部的音准, 需要器乐吹奏的能力; 二是歌唱

的声音和谐统一与情感表达的能力。

而这对于

4年级的学生来说, 都

是具有挑战性的。