我的家在日喀则教案推荐

《我的家在日喀则》教学设计

教材分析:

《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》二年级（上）第四课《美丽家园》中的内容。这首歌曲是一首极具代表性的藏族民歌，节奏简单，以八分音符、四分音符构成，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。歌曲版本较多，有的还有副歌，本教材只选取了适合低年级学生演唱的歌曲中的主体部分。唱起这首歌，仿佛看到藏族同胞歌唱家乡，载歌载舞的情景。

学情分析：

西藏对于小学生来说是陌生、神秘、遥远的地方，怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族，并在课堂中感受藏族的歌曲和踢踏舞步的特点。本教学设计采用低段学生喜欢的形式，在视觉、听觉的冲激下通过唱、跳，游戏，在丰富有趣的活动中提升情感体验，了解、感受藏族的生活、风俗、服饰、舞蹈等特点，激发孩子们对西藏的向往与热爱之情，同时也培养他们对自己家乡的热爱之情。

教学目标：

1．初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格

2．能情绪饱满地、欢快活泼的演唱歌曲《我的家在日喀则》，并能背唱歌曲。

3．培养学生对家乡的热爱之情，编创歌词《家乡美》。

教学重点：

通过小组合作，学生在歌词编创、打击乐合奏、舞蹈学习中多层次展开联想和发挥，感受藏族歌舞的热情欢快的特点。

教学难点：

学生积极参与多种形式的课堂活动，并进行歌词编创介绍家乡美。

教学准备：

多媒体、钢琴、课件、打击乐器（纸杯）、节奏条。

教学过程：

一、柯达伊节奏时值字节教学法进行歌曲节奏教学

1.

杯子自我介绍

师：在我们上课前，老师要为大家介绍两位新朋友，让我们来认识一下吧！

（1）

纸杯自我介绍，进行四分节奏、八分节奏：

（TiTi——两个连起来的纸杯——八分节奏；Ta-——一个纸杯——四分节奏）

Ta：HELLO！我叫TiTi（两个连起来的纸杯）我叫Ta（一个纸杯）

TiTi：我们俩是一对双胞胎，可是我因为爱吃零食所以体重是Ta的两倍！

（2）

生分别说出它俩名字（柯达伊节奏时值字节法）

纸杯：你们认识我们了吗？

（3）

师按节奏出示纸杯学生说出对应名字，进行节奏铺垫。

师按TiTi

TiTi

Ta

Ta

TiTi

TiTi

Ta

Ta的顺序出示纸杯，生快速说出纸杯名字，渗透踢踏舞和歌曲节奏。

（4）TiTi

介绍节奏王国与其同名的节奏公民，师板书X

X X，生猜猜哪个是titi，哪个是ta。

2．板书贴出《我的家在日喀则》节奏条，学生按柯达伊节奏时值字节读法尝试自己读出节奏。

（1）生尝试自己读出节奏。

（2）师带生纸杯敲击节奏。

（3）生纸杯敲击节奏为老师舞蹈伴奏。

【设计意图】

根据低年级学生的身心特点，从音乐的基本节奏要素入手，通过学生喜爱的拟人谈话方式采用柯达伊节奏时值法引导学生进行八分及四分节奏的学习，并进行节奏模仿，拉近师生距离，创造轻松的气氛，为学习歌曲打好基础。

二、藏族踢踏步学习

1．引出藏族舞蹈，学生学习藏族动作。

（1）学生学习

A．

叉腰

B．

基本步

师：这个步子，老师给大家透漏一个秘诀，你们在做这个步子的时候像跑步的速度一样；12是跑步时的右、左，3、4是出脚。

（2）师叫着拍子，学生熟悉动作。

（3）歌曲伴奏学生舞蹈

【设计意图】运用尝试教学法，充分发挥学生主体性，运用自己的肢体语言，感受音乐的魅力，感受藏族舞蹈的特点。

2．介绍日喀则，感受日喀则的美景

（1）学习歌曲前，我们一起先来认识日喀则。

——日喀则，位于青藏高原西南部，翻译成汉语是

“最好的庄园”。这里有“世界第一高峰”——珠穆朗玛峰；有辽阔的草原牧是场，肥沃的河谷良田。雄伟壮丽、依山而筑的扎什伦布寺是日喀则的象征。这里的人们勤劳朴实，衣着粗犷，身穿宽大的长袍。她们喜欢用金银和珠宝把自己的衣物装饰的绚丽夺目。

同学们知道吗？藏族有一种特殊的礼物，藏族人民会把它献给尊贵的客人和远方朋友。瞧！淳朴热情的藏族人们正手捧洁白的哈达迎接我们呢！

（2）带生学习献哈达动作

师：我们来学一下献哈达的动作。（师边做动作边说“扎西德勒”）

（3）介绍“扎西德勒”的意思。

（4）学生相对互献哈达。

师：前排同学转向后面，请你们互相献上洁白的哈达吧

【设计意图】以对藏民族的了解作为导入，运用多媒体向同学们展示藏族民风民俗，使学生在音乐与画面的结合中，充分感受藏族文化，让学生参与到教学中学习献哈达动作，激起了学生对藏族音乐与文化的向往和兴趣。

三、歌曲学唱

1．初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：感受了藏族人民的淳朴热情后，我们一起来静心聆听歌曲《我的家在日喀则》，听一听歌曲给你带来怎样的感受？歌曲唱了几遍？

2．出示歌谱，复听歌曲，找出第三乐句，介绍衬词

（1）识衬词：找一找歌词中哪一句的意思你不明白啊？

——“阿索阿索马里啦”叫衬词。没有实际意思，表达一种快乐的情感！

【设计意图】引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解。3．衬词乐句学唱。

（1）师弹奏旋律，学生跟唱。

（2）师生接唱

a．生唱衬词部分，师唱其余三乐句。

师：处理di（的）、ka（喀）的读音

b．师生互换演唱。

4．学唱歌曲

（1）跟琴完整演唱（处理音色、演唱位置）

（2）跟伴奏演唱（处理强弱拍，边长边拍强弱拍）

（3）跟伴奏演唱歌曲，师加“嘿嘿”（甩袖动作）

四、拓展

1．每句结尾两个字加“嘿嘿”，第二段最后一句加“亚拉索”。

（1）生唱歌曲，师演唱嘿嘿，问在哪加的嘿嘿，除了嘿嘿还加了什么？

（2）师生互换（注意嘿嘿轻快的声音去唱）

2．用杯子为歌曲伴奏。（播放歌曲原唱）

3．加上舞蹈动作分组合作

第1遍：一组：演唱主旋律

二组：演唱衬词

三组：杯子伴奏

第2遍：边唱边跳

【设计意图】尝试小合唱的表演形式，

充分利用音乐艺术的集体表演形式，培养学生合作意识和协调能力。

4．拓展延伸《家乡美》

（1）师歌声介绍西安

师：西安是中国四大古都之一

，今年又被列为第九个国家中心城市，作为一名西安人老师好自豪呀，我现在也特别想向藏族朋友介绍一下我们美丽的西安，仔细听听老师是用怎样介绍的？ 我的

家在

｜

哪 里

｜就在

大西

｜

安 呀

｜

十三

朝的

｜古都

呀

｜欢迎

你们

｜来做

客

｜｜

（2）生编创歌词，介绍西安美景

a．出示西安景点图片

师：除了老师介绍的，西安还有很多美景，出示PPT b．生编创西安美景歌词，用歌声介绍西安美景

我的

家在

｜

哪 里 ｜就在

大西

｜

安 呀

｜

（ ）｜（ ）

｜欢迎

你们

｜来做

客

｜｜

【设计意图】让学生通过用歌声编创歌词介绍家乡的美，升华本课的主题，培养学生对家乡的热爱之情。

五、课堂小结

最后，让我们一起用藏族人民庆祝节日载歌载舞的方式结束我们今天的音乐课吧！