2、快速跑（50米）ppt配套教案板书设计

四年级50米快速跑第三课次教学设计

田林小学

胡育芳

一、指导思想

“兴趣是最好的老师”，本课就从兴趣入手，通过引入“龙腾虎跃、最强TEAM”两个游戏，旨在通过游戏的形式解决本课重难点，并激发学生参与活动的强烈愿望，感受参与游戏带来的快乐，化“你不愿意学，我来吸引你学”！

二、相关分析

（一）教材分析

50米快速跑是小学《体育与健身》课程基础内容Ⅰ的教材,本单元主要让学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，使学生在活动中掌握基本的快速跑的方法，提高灵敏、反应、协调等身体素质，发展快速跑的能力。快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、奔跑能力，而且可以培养青少年坚持不懈，积极向上的精神。

（二）学情分析

本课授课对象为四年级一班学生，共32人。该班的身体素质呈现两极分化情况较为严重的情况，其中以男生更为突出；女生的团结意识优于男生，但都有很强的获胜心，因此在分组时，需要将这两点考虑到位，以达到相对公平。此外，他们对于跑的教材相当熟悉，也十分喜欢，为学习此内容奠定扎实基础。

三、重难点

重点：后蹬有力 难点：前摆积极

四、学习目标

1、掌握50米快速跑蹬地有力的技术动作，提高快速奔跑的能力；掌握“龙腾虎跃”、“WE ARE FAMILY”的方法和规则。

2、提高跑的能力和协调性，增强下肢力量。

3、培养集体主义意识，体验运动的快乐，树立终身体育意识。

五、主要教学亮点

（一）巧设障碍

激发兴趣

以五彩的器材吸引学生眼球，激发学生学练好奇心。降低对练习的恐惧心理，同时以单足跳、快步跳的练习方式，达到练习后蹬有力的目的。

（二）正确评价 团队协作

通过改变游戏形式、增加练习难度，紧抓学练积极性。同时要求，学生在对自己有一个基本评价的基础上以团体获胜为前提，合理安排自己的跑动路线，进一步形成团队意识。四：问题的预设与解决

（三）合二为一

相辅相成

将单一的跨越障碍物跑与“WE ARE FAMILY”的游戏相结合，虽有点化简单为复杂，但是学生会在其中享受更多的游戏的乐趣，增强团队合作的意识。

五、问题预设

问题1：在“龙腾虎跃”跨步跳时，无法做到每脚都踩在圆盘上。

方法1：教师鼓励，提示动作要领。

问题2：“WE ARE FAMILY”中，容易在配合度，讨论不到位。

方法2：教师提示，翻牌方法，提示进行默契配合。

田林小学跑系列教材教法研究课主教材部分教案

姓 名

教学目标

胡育芳

执教班级

四2 课

时

4-3 内

容

主

题

重

点

难

点

1、走和跑：50米快速跑

蹬地有力

前摆积极

1、掌握50米快速跑蹬地有力的技术动作，提高快速奔跑的能力；掌握“龙腾虎跃”“WE 、ARE FAMILY”的方法和规则。

2、提高跑的能力和协调性，增强下肢力量。

3、培养集体主义意识，体验运动的快乐，树立终身体育意识。

取同一远度的海绵

WE ARE FAMILY

教学流程

龙腾虎跃

取不同远度的海绵球

运动负荷

火眼睛睛

对对碰

时间

教学内容

次

数

时

间

强

度

中下

中下

教与学活动

◎

教师

◇

学生 ☆

要求

组织队形

○男生 ●女生 △教师

设计意图

亮点一：巧设障碍

激发兴趣

以五彩的器材吸引学生眼球，激发学生学练好奇心。降低对练习的恐惧心理，同时以单足跳、快步跳的练习方式，达到练习后蹬有力的目的。

亮点二：正确评价 团队协作

通过改变游戏形式、增加练习难度，紧抓学练积极性。同时要求，学生在对自己有一个基本评价的基础上以团体获胜为前提，合理反思

跑：50米快速跑

一、龙腾虎跃

方法：

1、

等分成四队，进行比赛。

2、

在各队的比赛场地，布置5个小三角架（间距约1米）和8个小圆盘（间距约1.5米）

3、

各队需用单足跳的方式越过小三角架，再用跨步跳的方式越15’

过圆盘。

4、

4、拿好海绵球以后返回，和下一位队员交换。

A、

取同一远度的球

B、

取不同远度的球

1 15”

2 30”

◎师范讲解比赛规则、方法和要求

队形一

◇认真听讲，明确要求

◎语言激励，组织比赛

◇遵守规则，全尽全力

◎宣布比赛升级，讲解规则。

◇积极参与，体验快乐。

◎引导评价，总结

◇交流体会，能进行简单的评价

队形二

☆小组合作、遵守规则。

安全小贴示：友好竞争，注意避免△

碰撞。

△

游戏一：A

二、WE ARE FAMILY 方法：

1、

等分成4组进行比赛。

2、

在各组的比赛场地布置6个有高度的障碍物（间距约3米）

3、

各队需从障碍物上面跨越过去。

4、

第一次是“火眼睛睛”，每人每次只能翻看一张牌，随后最快速度返回，与后一名队员击掌换位。

5、

先看完组获胜。

6、

第二次是“对对碰”，寻找与手中一样的数字牌，若对上了，则贴在前方的黑板上；若错误，则返回；

7、

有一组完成了，则比赛结束。

A、

火眼睛睛

B、

对对碰

1 15”

1 15”

中下

中下

◎讲解比赛规则、方法和要求,组织练习

◇明确要求，

体验练习

◎组织比赛，强调规则意识

◇遵守比赛规则，公平游戏

◎引导评价，小结

◇交流体会，能进行简单的评价

☆全速奔跑

勇夺第一

安全小贴士：跑动中合理避让

队形三

游戏一：B △

队形四

△

队形五：

△

安排自己的跑动路线，进一步形成团队意识。

亮点一：合二为一

相辅相成

将单一的跨越障碍物跑与“WE ARE FAMILY”的游戏相结合，虽有点化简单为复杂，但是学生会在其中享受更多的游戏的乐趣，增强团队合作的意识。