A rescue story教学设计(第一课时)

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Lesson Plan for Micro-class 课题名：Story Writing Unit

From Hobby to Career

Type of lesson New lesson Unit & Title Objectives：

教学目标

Students

Analysis 学情分析

Language Focused

教学重点：

Language difficult point

教学难点：

Teaching Aids/Media and Resource 教学资源与媒体

1、Language knowledge语言知识：

1）学习故事写作的背景要素:character, time, place

2）学习故事写作的情节发展部分：beginning, development, climax and ending 3) 学习如何用正确的词句描述图片的步骤：列动词短语、时态

本单元学习有关狗的故事，学生对该话题不陌生，而且学生已学习过去时的表达，学生能简单完成微课中布置的练习

1、学生能判断故事写作的背景要素及写作的情节发展部分。

1、学生能用正确的词句描述图片的步骤：列动词短语、时态

1、自己录制的微课

3、学生导学卷

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Lesson Plan

广州牛津版七年级下unit 3 writing Students

Analysis 学情分析

经过观看微课的前置教学，学生自主学习故事写作的背景要素:character, time, place，学习故事写作的情节发展部分：beginning, development, climax and ending，

学习如何用正确的词句描述图片的步骤：列动词短语、时态。课堂上，教师能通过学生作业的反馈情况，得知学生的写作问题：没有用好一般过去时及词汇量不足难以写出好句。

1、Language knowledge语言知识：

1）能看图写出单词短语：climb, dark , play with, start to 2、Language skill语言技能：

1）学生能在故事写作时包含背景要素及写作的情节发展部分。

2）利用图片和文字提示，提高写作语言表达的正确性。

3）懂得在写故事时用好连接词及添加对话以增加故事的趣味性和真实性。

3、Affect 情感态度：

1）学生能通过对故事的叙述，了解狗与人在生活中相互帮助，相互依存

4、Learning Strategies学习策略：

1）学生学会小组合作，与他人交流；

2）学生的自主学习能力不断提高。

学生在老师的引导下进行故事写作时根据背景要素安排情节发展部分的内容。

同时根据图片和文字提示，提高写作语言表达的正确性。

Objectives：

教学目标

Language Focused 教学重点：

Language difficult point 能基于学生用一般过去时正确描述图片内容的基础上，通过增加连接词及添加对话以增加故事的趣味性和真实性。 教学难点：

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Teaching Aids/Media and Resource 教师制作的课件（ppt）以及课堂练习卷，多媒体教学平台。

教学资源与媒体

Students' learning methods 学生学习方法

Teaching Procedures 教学重点

Task: 一、Review Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Learning Activities 学生学习活动

1、学生根据前置学习的情况及根据微通过组内或组间评价，实现学生的自我反思

Strategies and purpose 策略与设计意图

对课前微课的学习情况进行反馈，复习微课内容

习内容

2、学生分享课前练习中的思考答案，story 课帮助学生回忆课2、

教师分三步检验学生课前学习的情况：给文章分出：beginning, development, of a pet 前学习内容）

1、

教师播放微课，帮助学生回忆微课中学课内容，讲出故事写作的背景要素

Write a （老师通过播放微dog 二、learn how to write about picture (学习如何看图写作) 故事的背景，故事的脉络及故事的描写

climax and ending 3、学生分享课前练习中的图片描写的

句子

1、学生看图说出关键动词

2、学生用一般过去时连词成句

3、学生通过添加连词及修正自己的句子的错误使文章更好

4、学生独立尝试描写另一图

1、教师展示图片，让学生根据图片内容给出key words 2、教师引导学生根据key words 造句

3、教师引导学生思考如何能使句子更流畅

4、教师引导学生如何使文章更生动

1、教师通过学生的问题及错误一步步引导学生掌握看图写作的方法

2、教师在学生写作的过程中，让学生自己发现问题，修正自己的文章，学会自主学习。

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1、学生思考故事的setting所涵盖的要素及选择最优的开端并给出理由。

2、写故事发展：根据图片，小组讨论写出动词短语，后再独立完成写作

3、写故事的高潮：学生思考高潮部分的发展逻辑并增加连词及对话，使故事更生动。

4、写故事的结局：完成填空练习

1、教师分四步帮助学生搭建整个故事的脉络框架

2、学生在学习了故事写作后能进通过新的写作任务巩固技巧。

3、通过思考故事逻辑发展、增加连词及对话，提升学生思维品质

4、通过手机拍照投影完成写作评价，实现学生互评

三、write a new 1、写故事开头：教师给出三个故事开头，story of Hachi 让学生选择最优的并给出理由。

（写一个新的故事）

2、写故事发展：教师给出故事的四个图片，让学生看图写作

3、写故事的高潮：教师给出故事高潮的句子，让学生排序后增加连词及对话，使故事更生动。教师播放影片帮助学生积累背景素材。

4、写故事的结局：教师给出含空格的一段话，让学生填词完成结尾

1、教师布置作业，

2、教师帮助学生梳理故事写作的知识

1、学生回顾本课所学

Homework 1、由于课堂上没有把第二个故事完整写出，因此作业分层布置，学有余力的同学尝试写新的故事，学有困难的同学可重新进行故事写作。

2、再次总结，为课后作业作提醒

Designing on the board 板书

Story Wrtiting

setting: who, when, where

plot: Beginning

Development

Climax

Ending

投影幕