第二节　从种到界第二课时教学设计

《从种到界》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

（二）能力目标

通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。

二、教学重点

1．生物分类的七个等级。

2．生物分类的依据和意义。

三、教学难点

种是生物分类的最基本单位。

四、教学准备

准备相关图片制作PPT；准备大开张白纸若干，供分组活动粘贴图片；打印并剪裁13种动物的图片(灰狼、郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白头海雕、蜥蜴、蛙、鱼、蚯蚓、蜜蜂)，每个学生小组1套，每套含6份；布置活动准备，携带胶棒。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

回顾上节课内容“观察与思考”尝试对10种动物进行分类。

图片：增加“蜜蜂”；四种蜂。

提问：

1．容易分类吗？为什么不好区回忆、观察、思考、尝新课导入

分？

试回答。

2．动物界是由150多万种动物组成的，如何区分？为此科学家建立了比较完善的生物分类体系，这就是我们今天所要学习的“从种到界”。

（一）展示教学目标、教学重难点

（二）学生自学书本P99填写自学检测，教师解读分类原因目的、分类依据和分类单位

（三）学生阅读书本P100-101了归纳、思考、回答

解狼的分类，填写合作探究一了解分类的过程。教师利用课件解读分类过程。

在已有认知基础上，引发学生新的思考，创设新情境。

生物分类的等级

以狼为例，讲解分类单位。以生物分类体系为框架，对已学的动物类群名称进行梳理。

分类的意义

学生活动：“小灰狼寻亲记”

一只小灰狼被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是小灰狼的亲戚吗？它们与小灰狼的亲缘关系如何？

通过故事情节吸引学生，然依照游戏的规则分组讨后设置问题，让论。每一小组在接受到学生自我解答。所给的动物图片后找准解答的过程中，你所代表的动物与小灰一方面可以培养狼的亲缘关系，用句式其自学能力；另“我是你

（最亲、一方面也可以使比较亲、比较远或远亲）学生在学习中发亲戚，虽然我们

不现问题，并自我同，但是我们

相解决问题。

同，我们是同一个

利用实践活动鼓（分类单位）。”按亲励学生进行思考缘关系的近远的顺序向比较，激发学生同学介绍。

的求知欲与探究欲。。

刚才我们通过游戏知道了小灰狼是如何被列入到不同分类等级的。现在我们再小结一下我们刚刚学到的知识

活动总结：通过活动我们知道：在螳螂，白尾海雕，岩蜥，蜗牛，蚯蚓，

蝴蝶，鱼，涡虫，雨蛙，虎这十二种动物中

学生通过刚才的游戏和掌握的知识，自我小结出生物的分类。以及动物间的亲缘关系

生物的分类从小到

达依次是种、属、科、

目、纲、门、界。（教

师通过学生小结黑板板

书）

。

培养学生自学能力和概括能力。

使得学生对书本所罗列的动物之间的不同特点有一个更加理性的认识。

1、

和狼同属，

学生活动小结

和狼同科，

和狼同目，

和狼同纲，

和狼同门，

和狼同界（填动物名称）。

2、在7种分类等级中，哪个分类单位的亲缘关系最密切？哪个生物等级的共同特征最

多？哪个的共同特征最少？哪个生物等级的生物种类最多？哪个最少？

提问：

1．哪个等级的生物种类最多？

2．哪个等级共同特征最多？

3．哪个等级亲缘关系最近？

通过生物分类体系，我们可以将每课堂小结

思考、回答、倾听。

种生物都定位到相应的分类等级。这不仅使得一种生物与其他种生物之间的亲缘关系一目了然，而且为研究整个动物界的进化关系提供依据。

学生小组讨论，得出结论。

四教学反馈及巩固练习。

举例说明桃，让学生小组讨论，试图从其形态、结构特征上对其进行分类。

学生积极思考，回答问题。

总结内容要点，点明生物分类的意义。

该过程使本节课的重难点内容的课堂教学效果能够得以及时地反馈，加强学生与老师之间的交流。

利用留有余地的实践活动鼓励学生课后进一步探究，激发学生的求知欲与探究欲。