一 “治世不一道，便国不必法古”优秀说课稿

课题名称：商鞅变法

1、知识与能力：引导学生理解商鞅变法的必然性和积极意义，知道商鞅变法的措施。通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力、知识迁移能力和全面思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

2、过程与方法：运用了解——理解——见解三步法引导学生梳理教材，加深三维目标

教学目标

对商鞅变法认识，并通过历史小话剧引导学生分析商鞅变法在秦国取得成功的原因，运用讨论法，情景教学法等。

3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法的过程和意义，使学生认识到任何观念、制度、政策都要随时代的发展而改革，树立与时俱进的观念，并适时对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

重点目标

难点目标

教学重点：商鞅变法的各项措施。

教学难点：结合商鞅变法的时代背景，正确认识商鞅变法。

[课标要求]知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

[教学设计] 导入新课

导入：我们熟悉的战国七雄，战国也是由于它们之间连年不断的战争而得名，在这些连年战争中，最终一个国家脱颖而出，完成了统一，这就秦国，

那么为什么最后是由秦国来完成了统一，谁为秦国的强大立下了汗马功劳？（生答：商鞅）。今天就让我们一起来了解商鞅到底做了些什么促成了秦国的强大。

三

导

问

题

学做思一、1、理解历史：

师：我们知道，要把历史事件放在特殊的历史环境下进行考察，请大家进一步阅读教材，思

考商鞅变法是发生在怎样的时代大背景之下？（结合学案从经济基础、阶级基础、思

想基础三方面考虑）指导学生进行合作性学习。

生：通过与同学之间的合作，对教材进行进一步分析，得出答案

经济基础：铁器的使用和牛耕的推广，使私有土地大量出现。

阶段基础：新兴的地主阶级兴起力量逐渐强大

思想基础：“百家争鸣”，其中的法家思想符合当时的形势，为变法提供了依据。

师：对学生的回作进行适当的点评和引导，带领学生理清之间关系。

商鞅（约前390年—前338年），卫国（今河南安阳黄梁庄镇一带）人。战国时期政治家，思想家，著名法家代表人物。姬姓，卫氏，全名为卫鞅。因卫鞅本为卫国公族之后，故又称公孙鞅。后封于商，后人称之商鞅。应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。孝公死后，受到贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，车裂而死。其在秦执政二十余年，秦国大治，史称“商鞅变法”。

第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇(背景)第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（内容）第3课富国强兵的秦国（历史作用）课程标准：（1）知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。（第1课）（2）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。（第2课）（3）探讨商鞅变法的历史作用。（第3课）

阅读教材，探究如下问题：•探究一：春秋战国时期的最主要的时代特征是什么？具体表现在哪些方面？•探究二：春秋战国时期，有哪些重要的改革变法？改革的重点是什么？有什么共同的影响？•探究三：商鞅来到秦国，面临着哪些变法的有利条件和机遇？

第1课改革变法风潮与秦国历史机遇(背景)一、春秋战国时期改革变法的背景探究1：阅读教材思考：春秋战国时期的时代特征有哪些？春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革、大发展的重要时期探究2：阅读教材归纳：春秋战国时期大动荡、大变革、大发展的时代特征具体表现在哪些方面？（思路提示：经济、政治、军事、文化；结合必修1、必修2和必修3内容）

大发展——铁犁牛耕使用—生产力井田制度瓦解土地私有制确立阶级关系的变化大动荡——分封宗法破坏诸侯王兼并争霸◆新兴地主阶级要求变革大变革——◆诸侯王需要变革◆百家争鸣

分封制宗法制遭到破坏：由“礼乐、征伐自天子出”变为“礼乐、征伐自诸侯出”。

具体表现：经济：生产力发展,井田制瓦解，封建土地私有制确立。政治：分封制、宗法制被破坏，王室衰微，新兴地主要求改革。军事：诸侯兼并，战争频繁文化：“百家争鸣”；法家学说顺应时代要求，成为思想武器。春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势

二、风起云涌的改革和变法李悝变法管仲改革(春秋)鲁国改革(春秋)吴起变法

请同学们阅读教材完成下表：探究3：结合表格内容思考：各国改革共同的影响是什么？改革时国者或间家名称变法内容作用经济：发展农工商业、改革赋税制度增强了齐国实力，齐管仲影响：（“相地而衰征”）实质上承认了土地私有使齐桓公成为春秋不同程度地打击了旧制度、第一个霸主春国改革军事：整顿和发展军备秋鲁旧贵族势力，解放了社会生国初税亩魏李悝国变法产力，推动了社会的发展，经济：①实行“尽地力”；②推行“平籴加快了社会的转型。法”，经济：“履亩而税”（594BC）公开承认了土地私有战楚吴起变法国国其它诸侯政治：制定《法经》政治：①限制贵族权力，改变分封制，收回三代以后的爵禄；②强令旧贵族迁居，变相没收其土地；③裁撤冗员，削减俸禄，奖励军功；④严格吏治齐国邹忌改革；赵国公孙连改革；韩国申不害改革使魏国在战国七雄中率先强盛成为战国中的强国都促进了政治的进步和经济军事的发展壮大

材料1：“相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷；无夺民时，则百姓富。”——《国语●齐语》材料2：“周室既衰，暴君污吏，……政令不信，上下相诈，公田不治。故鲁宣公初税亩，春秋谶焉。——《春秋•公羊传》。”材料3：“籴甚贵伤民，甚贱伤农，民伤则离散，农贱则国贫。”——《汉书●食货志》（1）这三则材料分别反映的是哪三次重大改革？（2）材料一中“相地而衰征”和材料二中的“宣公初税亩”各指什么？带来的客观后果是什么？（3）材料三说明的是哪一项改革措施？其目的是什么？参考答案：（4）这三次改革有何共同的作用？反映了当时社会怎（1）管仲改革，鲁国初税亩、李悝变法；（2）根据土地多少和田质的好坏样的政治特征？征收赋税；按亩收税。客观后果：承认了私人对土地的所有权，加速了井田制的瓦解。（3）“平籴法”，目的：稳定小农经济，实现富国强兵（4）促进各诸侯国经济发展和政治进步。特征：新兴地主阶级的力量不断增强，新的封建制度逐步确立。

探究4：阅读教材，了解公元前4世纪中期以前秦国的社会状况，然后结合时代背景，找出解决问题的方法。⑴公元前7世纪后期，秦国称霸西戎，但比中原各国都要落后。⑵公元前4世纪初，秦国开始改革，但总体面貌仍无根本改观。

三、处在十字路口的秦国益国十二，开地千里，遂霸西戎

探究5：结合教材第17页—18页内容归纳：商鞅来到秦国，面临着哪些变法的有利条件和机遇？有利条件：◆政治：君权集中，旧贵族势力弱；◆思想：注重实用，讲求功利；◆民风：质朴、尚武；◆秦孝公支持。历史机遇：◆三家分晋，遏止秦国发展的力量大大削弱。◆中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性。

探究6：结合以上内容归纳商鞅变法的背景？（一）历史大环境：1、春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势经济发展的要求——必然性(经济)兼并战争的需要——必要性(军事)新兴地主的需要——必要性(政治)百家争鸣的局面——可能性(文化)2、各国改革和变法为商鞅变法提供经验教训

探究6：结合以上内容归纳商鞅变法的背景？（二）秦国小环境：不利状况：政治、经济、文化落后；公元前4世纪初秦国开始改革，但总体面貌仍无根本改观。迫切性政治：君权集中，旧贵族势力弱；有利因素：思想：注重实用，讲求功利；条件民风：质朴、尚武；其三家分晋；士人游说各国；他：机遇孝公雄心

探究6：结合以上内容归纳商鞅变法的背景？（一）历史大环境：1、春秋战国的时代特征决定了改革是时代的趋势经济发展的要求——必然性（经济）兼并战争的需要——必要性（军事）新兴地主的需要——必要性（政治）百家争鸣的局面——可能性（文化）2、各国改革和变法风起云涌为商鞅变法提供经验教训（二）秦国小环境：不利状况：政治、经济、文化落后；BC4世纪初秦迫切性国开始改革，但总体面貌仍无根本改观。有利因素：政治：君权集中，旧贵族势力弱；条件思想：注重实用，讲求功利；民风：质朴、尚武；其他：三家分晋；士人游说各国；孝公雄心机遇

2、了解历史：

师：请大家浏览教材，结合学案，概括商鞅变法的主要措施。（试将其从政治、经济、军事、

思想文化风俗四个方面进行归纳）

生：阅读教材，完成学案，对商鞅变法进行适当归纳。

政治：实行什伍，连坐制度；推广县制

经济：奖励耕织，重农抑商；废井田，开阡陌；统一度量衡

军事：奖励军功，按军功的大小给予授爵

思想文化风俗：“塞私门之请”，移风易俗

学做思二、师：出示关于商鞅变法的生平的一些简介，请学生观看小话剧，结合教材，分析商鞅变法成功的因素有哪些？

附：

小话剧：孝公求贤

所需人物：

旁白一人，宫廷管家一人，秦孝公一人，商鞅一人。

旁白：这个历史故事发生在两千多年前七雄纷争的战国初期，一天，在秦国的宫殿里…… 秦孝公（忧心忡忡）：唉！在七国中，秦国地处西方，综合国力最弱，最近，魏国又夺去了我黄河以西的领土，长此以往，秦何以保？

宫廷管家：大王，东方六国开会定盟约，又没有邀我国参加。

秦孝公（大怒）：什么？！欺人太甚！此乃大耻也，吾必发奋图强，雪洗此辱。来人，将此《求贤令》贴出去，吾要告知各国人：谁要是能想办法让秦国富强，我就封他作官，还要把国土分给他。 （宫廷管家在交通要道上贴《求贤令》）

商鞅（苦闷而又欣喜地）：想我公孙鞅有雄才大略，却苦于无用武之地。近闻秦国广招贤才，这正是实现我远大志向的好机会。我要去试一试。

（宫廷大殿上）

商鞅经人引见：拜见大王。

秦孝公：先生请起，不知先生有何高见？

商鞅（踌躇满志地）：一个国家要富，必须发展农业，这样，百姓有吃有穿，才能安居乐业，军粮才有保障；一个国家要强，必须训练军队。

秦孝公（点头）：先生此言甚是！可是怎样才能把农业发展起来呢？

商鞅（坚定地）：承认百姓已经开垦的土地私有，并允许买卖，这样才能调动他们的生产积极性，同时，要赏罚分明，老百姓努力生产，垦荒多的、向国库上缴粮食和布帛多的，可以免除一家徭役；懒惰和弃农经商的，连同妻子、儿女一起充为官奴。

秦孝公：依你之见，怎样才能把军队训练强大呢？

商鞅（坚定地）：同样要赏罚分明，在战争中军功越大，授予的爵位越高，赐给的土地、车辆、衣服和房子也越多。旧贵族没有军功，就不能享受特权。

秦孝公（点头）：您很有见地。

商鞅：但这还不是最重要的。

秦孝公：哦！那么，先生认为最重要的是什么？

商鞅：不知当说不当说。

秦孝公：愿闻其详！

商鞅（神情非常坚定地）：最重要的是要改革创新，改掉祖宗的旧制度。但是，大王，这会损害一些贵族的利益，达官贵人会坚决反对的。自周天子实行分封制和世卿世禄制以来，这些贵族世代享有特权，不需要努力就可拥有很高的爵位、做大官，因此不思进取、腐朽无能，阻碍了秦国的强大。要实现秦国的富强，应当选拔有真才实学的人做官，管理国家。

秦孝公：先生所言极是！可是先生有所不知，在我秦国，国君的权力不大啊！

商鞅（略思索）：那就要加强国君的权力。我看，可以把秦国分成30个县，由国君直接委派县令、县丞去进行治理，不称职的县官治罪；同时要实行法治，用法律制度来贯彻变法措施的实行，不知大王可否有决心？！

秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！在七国中，秦国最弱小，再不改革我就无脸见江东父老了，将来也无脸见我的列祖列宗了。吾意已决，我会全心全意地支持你的！

生：看后根据自己的理解得出答案：

1、秦国统治者的支持。

2、商鞅的个人才能。

3、变法立信于民，取得了人民的支持。

4、严厉打击破坏变法的人，消除阻力。

5、顺应了历史发展潮流。

学做思三、师：点拨学生分析最重要的原因在于第五点顺应历史发展潮流。请结合时代背景，再次阅读商鞅变法的内容，思考为什么我们认为商鞅变法符合当时的历史发展趋势？

生：对商鞅变时进行逐一分析，得出答案

1、实行什伍，连坐制度。明显是法家思想的体现，有利于加强对老百姓的控制，加强中央

集权，符合当时从分裂到统一的趋势。

2、奖励耕织，重农抑商。重视封建经济的发展，符合当时封建制度取代奴隶制度这一趋势，

三

导

问

题

同时也有利富国强兵，保证国家的兵源。

3、奖励军功，按军功大小给予赏赐，按军功大小授爵。有利于打击奴隶主贵族特权，提高

军队战斗力，符合封建制度取代奴隶制度这一趋势。

4、废井田，开阡陌。从根本上触及奴隶社会的经济基础，符合封建制度取代奴隶制度这一

趋势，这是我们认为战国时期商鞅变法是最彻底的主要根据。

5、推广县制。法家思想体现，有利于加强中央集权。

6、统一度量衡。法家思想体现，有利于加强中央集权。

7、塞私门之请，移风易俗。塞私门之请，有利于打击结党营私，加强中央集权，要求分户，

能保证国家的税源，保证国家兵源。

3、见解历史：

师：出示关于商鞅变法的一些评论

“司马迁：“太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足明商君之少恩矣。”苏轼在给宋神宗的上书中说：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋踵灭亡。”

《资治通鉴》记载：“初，商君相秦，用法严酷，尝临渭论囚，渭水尽赤。

”

结合上述材料，和我们本节学习的知识，你怎样评价商鞅其人，你认为评价一个历史人物的标准应该有哪些？

生：进行讨论，得出自己的见解

师：点拨，应把历史人物放在历史环境下进行考察，一个重要标准就是是否有利于历史的发展。

1.《战国策·秦策一》中：“（公元前338年）孝公死，惠王代后……人说惠王曰‘大臣太重达

标

检

测

者

国危，左右太轻者身危。今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，

大王更为臣也’。”文中的“人”在客观上代表了当时谁的利益（

A

）

A.

没落贵族

B. 立功将士

C. 新兴地主

D. 富裕农民

2.支持商鞅变法的秦孝公死后,商鞅被施以车裂之刑.但是商鞅虽死,秦法未败.上述现象说明

①商鞅变法顺应了历史发展的趋势②商鞅变法损害了奴隶主贵族的利益③变法者多数没有

好结果④商鞅实行严格的法律自食其果（C）

A. ①②③

B.①②④

C.①②

D.①②③④

3. 春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是( B

)

A.法家政治改革的影响

B.封建土地私有制的发展

C.新兴地主阶级的推动

D.各国君主为巩固统治支持变法

4. 商鞅变法中,对维护新兴地主阶级利益起决定性作用的内容(

A )

A .“废井田开阡陌封疆”

B.奖励军功C.重农抑商

D.推行县制

5. 《史记·商君列传》中记载，商鞅变法“行之十年，民……怯于私斗“，其主要原因是（

B

）

A．为田开阡陌封疆

B．令民为什伍，实行连坐制度

D．塞私门之请，移风易俗

C．奖励耕织，重农抑商

反

思

归

纳

作业布置

同步测试

本节课由于是选修课，学生还未学习过，因此课堂讲解比较费力，还有教材比较繁琐，故梳理起来比较困难，还有年代比较久远，故学生缺少时空观。因此本节课需要在不断讲解，不断结合材料中不断启发。