二 明治维新的举措名师教学设计1

第三课 日本明治维新教案

一、学习目标

知识目标：19世纪中期幕府统治危机、倒幕派的形成和倒幕运动、明治维新改革的内容影响评价。

能力目标：引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面分析日本明治维新，培养学生运用唯物主义观点辩证全面看待历史事物的能力

二、教学重点、难点

重点：明治维新时间、代表人物、口号

难点：1.明治维新的内容及其评价；2.明治维新的背景及成功原因及其意义

三、道具使用：

PPT 四、课堂类型：合作探究，师生互动

五、教学过程

（一）组织教学

起立！同学们好！上课前请大家看幻灯片上的几幅图片，想一想，它们反映的是什么？有同学知道吗？很好，是甲午中日战争，我们知道甲午中日战争中中国战败，那么，为什么当时狭小的日本能战胜地大物博的中国？要回答这个问题，我们需要看看近代日本的一场变革，这场变革，让日本从一个落后的封建国家逐渐走向了资本主义强国的行列，那这场变革是什么呢？这就是我们今天要学习的内容，日本明治维新（板书），（切换幻灯片），本节课上呢，同学们要与老师一起学习明治维新的背景、概况和具体内容及其评价，明治维新是一个非常重要的章节，大家一定要认真学习。

（二）新课讲授

首先我们简要来看下明治维新的背景，19世纪的日本处在幕府的黑暗统治下，幕府对劳动人民剥削残酷，引发了人民的抗争，起义不断，这是日本的内忧，另外，幕府软弱无能，1857年美国叩关日本后，同美国签订了《日美亲善条约》等一系列不平等条约，使日本沦为了半殖民地半封建的一个国家，随时有亡国的危险，这样的内忧与外患叠加导致幕府统治危机的加剧，同时，幕府封建统治阻碍了资本主义的发展，当时的一些有识之士纷纷反对幕府的统治，逐渐形成了以明治天皇为首的倒幕派，并最终爆发了武装倒幕运动，倒幕运动也是明治维新的一个政治前提，在倒幕运动中，明治天皇战胜幕府军建立了新的政权，就是明治政权。为巩固新生的政权，明治天皇进行了改革，即明治维新，那么明治维新究竟是什么意思呢？（切换幻灯片），明治，即是以日本明治天皇为首的地主阶级和资产阶级联合专政的新政府，维新即是改革，连起来，明治维新就是一场日本明治政府进行的资产阶级性质的改革，从明治维新一词里，我们已经看到了明治维新的性质，这里需要同学们理解记忆。

我们知道了明治维新的性质，那么现在我们就一起深入的认识日本明治维新，首先了解一下它的概况，请同学们翻到教材132页，快速浏览教材132至134的内容，思考这样几个问题：1、日本明治维新开始于何时？领导人是谁？代表人物有哪些？2、明治维新的口号是什么？3、明治维新时期颁布的重要文献有哪些？（教师板书）

好了，同学们已经看得差不多了，内容不多，我请同学起来回答一下刚才我所提的问题：明治维新开始于何时？领导人物是谁？代表人物有哪些？（提问同学）非常好，日本明治维新开始于1868年，领导人物是明治天皇，下面我们来看下明治天皇的简要介绍：明治天皇名睦仁

日本第122代天皇，大家可以看下。刚才呢，我们xxx同学已经说道，日本明治维新的代表人物有西乡隆盛、大久保利通、木户孝允，那么我们就一起来看下这维新三杰（切换幻灯片）西乡隆盛，原名西乡隆永，生于萨摩藩（今鹿儿岛县），武士、军人、政治家。大久保利通，生于萨摩藩（今鹿儿岛县），武士、政治家，木户孝允，原名桂小五郎，生于长州藩（今山口县）萩城，称为逃命小五郎，关于这几位人物的详细介绍大家可在课后查阅一下（返回幻灯片），了解了明治维新的时间及人物，下面我们来看明治维新的口号，有同学知道吗？（提问同学）很好，富国强兵，殖产兴业，文明开化这是明治维新的口号，（切换幻灯片）富国强兵即是强大国防，殖产兴业，可能大家有些难理解，我们不妨来看几张图片（切换幻灯片），第一幅图是明治维新时期的日本纺纱厂，我们可以看到，纺工们已经有了明确的分工，实行了机器化大生产。第二幅图是三井兑换店成立的场景，三井兑换店也就是日本三井银行的前身。第三幅图是东京银座点亮了用电池供电的弧光灯的情景，相信大家对殖产兴业已有所理解了吧，（返回幻灯片）殖产兴业就是大力发展资本主义工商业，废除阻碍资本主义发展的封建残余，扫除发展资本主义道路上的障碍。最后，文明开化，这个比较好理解，就是学习西方，以发展本国教育为根本

大力进行教育改革。这是明治维新的口号，需要大家在理解的情况下记忆。（返回幻灯片）最后一个问题，明治维新时期颁布的重要文献有哪些？（提问同学）很好，的确是“五条誓文”和维新政体书，那么我们就一起来看看五条誓文是哪五条（切换幻灯片），请大家看材料，想想，《五条誓文》的内容体现出哪些方面的革新？（提问同学）其实，五条誓文就是明治维新具体内容的一个浓缩，那我们（返回幻灯片）就一起来看明治维新的具体内容以及评价。请同学们看书

134页，（切换幻灯片）首先，政治上，废藩置县，藩即是大名的世袭领地，县即是由中央任命官员管理的行政区域，明治政府将日本设为了三府七十二县，后缩为四十七县，三府就是大阪、东京、京都，这样一来，就消除了地方封建割据势力，加强了中央集权，为日本资本主义经济的发展提供了稳定的政治环境。（返回幻灯片）。经济上，废除关卡和行会制度，兴办工商业，引进西方技术，允许土地自由买卖（切换幻灯片）请同学们看这几幅图，思考：反映了什么内容？（提问同学）很好，这四幅图分别反映了明治维新时期经济上的一些措施，比如造船业、交通业、工业的发展，以及土地政策的改革。所以（切换幻灯片）经济上的学习西方，发展资本主义工商业，土地改革，从法律上保障了新兴地主的利益，从而促进了日本资本主义的发展。（返回幻灯片）那么，文化教育上，采用欧美学制，设立新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育。我们来看下明治维新时期教育的情形，1877年日本东京大学（日本国立大学）成立。1870年，Mary E. Kidder在日本成立第一家面向女子教育的学校

，这是日本明治维新时期课堂的情形，明治维新元老木户孝允说道：国基在于人才，人才在于教育，正是基于这样一种大力发展教育的政策，明治政府确定了“国民皆学”的方针，提出“邑无不学之户，家无不学之人”的目标。明治政府在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校（返回幻灯片）再来看下生活方面，生活上革除旧习，提倡欧美生活方式，穿西服，吃西餐。（切换幻灯片）这是明治时期举办的化装舞会的情形，这是剪发，就像我们国家辛亥革命后中国人剪掉长辫子一样，这一幅图是身穿西服举办西洋音乐会的东京大学生，最后一幅图是穿西装的日本男子，大家能认出他是谁吗？就是大家在前面看到的维新三杰之一的木户孝允。这四幅图反映的都是（返回幻灯片）明治维新时期穿西装，吃西餐，

形成一种学习西方的风气。（返回幻灯片）继续看军事方面，军事上废除武士制，实行征兵制，建立效忠天皇的“皇军”我们来看这样几幅图片1869年，日本建造的第一艘轮船“孝明丸”（一般称为“横滨丸”）从筑地驶往横滨，第二幅图是日本皇军图，日本皇军在其发展过程中，逐渐形成了武士道和神道，明治政府宣传天皇是神，尊崇天皇是日本人的美德。政府向学校分发天皇和皇后的照片以供顶礼膜拜，并要求定期“奉读”鼓吹天皇崇拜的《教育敕语》。这样的军事制度（返回幻灯片），废除了武士对军事的垄断，建立了资产阶级的常备军，但其尊天皇为“神”，以“武士道‘精神为军人的行为准则，也说明改革不彻底，保留了大量封建残余，使日本走上日走上对外侵略道路。这是日本的大陆政策，从中，我们不难看出其对外扩张的野心，这里面有对朝鲜的侵略和对中国的侵略。请大家看书134页小字的内容，书上还介绍了外交方面的措施，废除了不平等条约，1911年废除了治外法权，取消外国人留居权，恢复了关税自主权，最终，使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，成为当时亚洲唯一的民族独立国家。(返回幻灯片) （三）课堂小结

那么课上到这里，我们本节课的内容基本上就结束了，我们一起来小结一下，首先，我们简要了解了明治维新的背景，这需要同学们理解，然后，我们学习了明治维新的时间人物以及口号，同学们要在理解的基础上进行记忆。最后，我们学习了明治维新的内容极其评价，这也是本节课的重难点，不仅要记忆，更要理解，在自己的脑中形成一个框架，如果还有不懂的地方，课下可再与我师讨论。

六、课后延伸

请同学们课后及时复习本节课的内容，同时预习明治维新的影响，思考明治

维新与戊戌变法一成一败的原因？好，今天的课就上到这里，谢谢大家，下课