二 王安石变法教案和学案内容

“从得意到失意--管窥王安石变法”教学设计

江苏省江都中学 蔡昀

一、设计思想：

新课程强调在教学中要充分发挥学生的主体作用，本课设计遵循学生为主体、教师为主导这一教学原则，让学生充分“动”起来。同时打破以往背景、内容、影响的传统讲法，利用多媒体教学，增加了课堂的直观性和趣味性，使学生参与到教学过程中，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，同时培养了学生史料实证和历史价值观的素养。

二、教材分析：

《王安石变法》是人民版普通高中历史选修“历史上重大改革回眸”专题四内容。本课主要讲解了王安石变法的背景、内容及其影响，并分析变法失败的原因，让学生充分体会国家政策对一国政治的重要性，理解改革的艰巨性和曲折性，从而为今天的改革开放提供一些借鉴。

三、学情分析：

高二的学生已经经历了一个学期文科历史的学习，初步培养了文科思维，随着学生理性思维能力和交流合作能力的提高与增强，为进一步全面把握与深刻理解本课提供条件。但本课所学内容离学生的生活比较遥远，所以教学中要在掌握课标要求的基础上，适当增加课堂的趣味性，拓宽历史视野，激活学生的历史思维能力。

四、教学目标：

1、知识与能力：

运用唯物史观分析王安石变法的原因，了解变法的内容，认识变法的积极影响及失败原因，逐渐形成概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力。

2、过程与方法：

通过图表数据等反应宋初社会积弊之深之久，对变法内容予以具体细致的分析，加深对变法意义的理解。

3、情感、态度与价值观：

体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，培养学生居安思危的历史责任感和使命感。

五、教学重点与难点：

1、教学重点：北宋中期的社会危机、变法的指导思想、内容和积极作用。

2、教学难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。

六、教学策略与手段：

授课型教学，即在课堂教学中讲解、练习、分析、自主学习等综合运用，在这之中问题化学习贯穿始终。

七、教学准备：

【教学方法】讲授法与讨论法相结合。

【教学媒体】多媒体辅助教学，向学生展示文字资料、图像、图表等。

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八、教学过程：

【导入新课】

用班上同学的照片制作“改革开放40周年老照片”→改革是人类社会发展历程中绕不开的话题，我们学习改革史，希望通过学习，总结改革中的经验教训，为今天的改革提供一些借鉴。今年是王安石变法950周年，一起来看看王安石是怎样由春风得意到最后的失意离去。

【设计意图】

学生尚未进入状态，通过制作的老照片引起学生的兴趣和关注，最后提出问题，让学生带着问题进入课堂。

【教学过程】

展示《清明上河图》。

（师）《清明上河图》与王安石变法不同时期，是宋徽宗时期的，借用它来说明北宋城市经济的繁荣。北宋发达的都市文明居中国历朝历代之首，陈寅恪先生曾经赞叹，华夏民族之文化历数千载之演进，而造极于赵宋之世。然而，如此繁花似锦的大宋帝国，为什么在第6任帝王时，就掀起了这场轰轰烈烈的改革？出现了什么状况让变法如此迫在眉睫呢？

（一）迫在眉睫：

史料1：:

（师）思考：这三幅图分别反映了北宋中期的什么现象？

（生）财政危机：冗兵、冗官、冗费

（师）详细讲解（略）

史料2：

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太宗既灭北汉，即举兵以攻幽州。大败于高粱河。985年，太宗听边将的话，命曹彬、田重进、潘美等分道伐辽，又不利。自此以后，宋就常立于防御的地位。1004年，辽圣宗自将入寇，至澶州。是时太宗已崩，真宗在位。宰相寇准，力劝帝亲征。真宗车驾渡河，乃以岁币银十万两，绢二十万匹成和议。辽主以兄礼事帝。1042年，辽兴宗又遣使来求关南之地。宋仁宗使富弼报之。又增岁币银、绢各十万两、匹。当仁宗时，夏元昊造反。宋人屯大兵于陕西，屡战不胜。1043年，亦以银、绢共二十五万五千成和议，谓之岁赐。

------吕思勉《中国大历史》

（师）思考：这幅图和这段材料反映了北宋中期的什么现象？

（生）边境危机：对辽、西夏战争失败。

（师）详细讲解（略）。

史料3：

北宋初年，宋太祖赵匡胤杯酒释兵权，鼓励功臣们“多积金、市田宅以遗子孙”，对土地兼并采取放任态度。地主占有大部分土地，自耕农不多，而且成为兼并对象，三分之一的自耕农沦为佃农。地主还采用各种手段隐瞒田产，少交赋税，……真正纳税的土地仅占耕地总数的十分之三，……由于富者有田无税，贫者产去税存，中小农户的赋税沉重。

------人教版教材

（师）思考：这段材料反映了北宋中期的什么现象？

（生）政治危机：土地兼并严重，农民阶级与地主阶级矛盾尖锐。

（师）详细讲解（略）。由此总结出北宋中期的社会危机，并结合必修一分析其根源是北宋初年，为加强中央集权，将地方的行政权、财权、军权都收归中央。得出结论：问题在封建专制制度本身，所以变法注定了不会成功。

史料4：

庆历新政的内容包括：改革文官三年一次循资历升迁的办法，规定定期考核政绩，依照政绩提拔官员，淘汰老病愚昧等不称职者和在任犯罪者；严格恩荫制，防止权贵子弟亲属垄断官位；……慎选地方官吏，择其举多者尽先差补。

------人教版教材

（师）危机逼出了改革：先行者------范仲淹庆历新政。阅读材料完成问题：

（1）范仲淹、宋仁宗

（2）目的：改变积贫积弱的局面，巩固封建统治

（3）中心：

（4）结果：

（生）回答（略）。

【设计意图】

通过故事、图片资料、文字资料扩充学生知识面，同时激发学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂教学情境，锻炼学生运用史料分析问题和解决问题的能力。

（二）同济此道：

（师）讲解王安石和宋神宗相见的小故事。

史料5：王安石《元日》

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（生）说明王安石的春风得意踌躇满志。

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史料6：

（司马）光曰“善理财者，不过头会箕敛（按人头收税）耳！”安石曰：“不然，善理财者，民不加赋而国用足。”光曰“天下安有此理！天地所生财货百物，不在民则在官。彼设法夺民，其实乃甚于加赋……”

（师）思考：这段材料反映了王安石变法的指导思想是什么？

（生）民不加赋而国用足。

（师）分析司马光和王安石主张的不同之处并总结。

1、指导思想：认为国家贫困不在于开支过多，而在于生产过少，所以他主张积极开源。

2、目的：改变积贫积弱的局面，巩固统治。

（师）阅读教材上王安石变法的内容，完成表格，同时思考、讨论每一个内容在真正实施的过程中可以找寻到的漏洞。

1、富国之法（理财之法）

措施

均输法

市易法

青苗法

免役法

内容

发运使必须了解各地生产情况和北宋宫廷需要情况，就近采购。

政府设立“市易务”，平价收购商贩不易脱售的货物，等市场缺货时再卖。

政府在每年青黄不接时两次借钱或粮食给农民，收获后偿还，并加收20%利息。

废除按户等轮流充当州县差役办法，改由州县出钱募人充役，按户等征收募役费用。

作用

农田水利法

政府鼓励兴修水利，开垦荒地。

方田均税法

政府重新丈量土地，按土地多少和肥瘠收取赋税，官

僚地主也不例外。

（生）阅读、讨论并回答。

（师）详细讲解并总结。

（师）强兵之法和育才之法比较简单，结合书本和学案自学。

2、强兵之法 措施

将

兵

法

保

甲

法

内容

禁军固定辖区，由固定将领训练。

作用

提高了军队战斗力。

政府把农户组织起来，每十家为一保，保丁加强了对人民的控制，又增强平时种田，闲时练兵，战时编入军队作战。

了战斗力，减少了政府财政开支。

废除依靠政府的牧马监饲养，改由民户代养

节约了政府开支，降低了马匹官马，同时以优惠政策使民户踊跃养马。

死亡率。

设军器监，专门管理兵器的制造，依其制作的精粗进行赏罚。

内容

废除诗赋取士旧制，改以经义策论取士。

整顿太学，把改革派编的《三经新义》作为必读教材，也是科举考试依据。

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保

马

法

设军器监

3、育才之法

措施

改革科举制度

整顿太学

提高了武器的质量和产量。

作用

选拔了大量能够从事实际事务的有用人才。

使太学成为为变法造舆论、育人才的地方。

【设计意图】

理财是王安石变法的重点，所以详细讲解，扩充学生知识面的同时，创设情境积极推动学生的主动思考，培养学生的理性思维。自学强兵之法和育才之法，注重培养学生举一反三的能力。

（三）初见成效：

史料7：

材料一： 熙宁三年的八月，宋神宗告诉司马光说：“青苗有显效。”譬如元丰六年发放的青苗钱是10037772贯石匹两，收回的数字是13965459贯石匹两，收取利息近4百万贯。

材料二： 熙宁、元丰之间，中外府库，无不充衍，小邑所积钱米，亦不减二十万……

（师）材料反映了王安石变法的什么效果？

（生）增加了政府的财政收入，一定程度上改善了北宋积贫的局面。

史料8：

材料三： 北宋熙宁年间，在王安石支持下，宋熙河路经略安抚使王韶率军进攻吐蕃，收复河、岷等五州，拓地2000余里，受抚羌族30万帐，建立起进攻西夏地区的有利战线。 （师）材料反映了王安石变法的什么效果？

（生）提高了军队战斗力，一定程度上改善了北宋积弱的局面。

（师）但是王安石变法是在艰难中推进的，尽管有宋神宗的支持。在这期间王安石曾写过一些诗，如《咏竹》，以此来激励自己。

史料9：《咏竹》

人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜。

（师）介绍熙宁5年后北宋遇到的自然灾害，讲解熙宁7年王安石的学生、门监郑侠所画《流民图》，王安石被罢免。

史料10：《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（师）宋神宗不是个能够坚持的人，1年后，王安石再度拜相，但是心境已大不如从前，由他途中所写《泊船瓜洲》可以看出。

（生）激烈争论和恶意攻讦使新法推行艰难，被罢遭遇更使之心力交瘁。因此，诗句暗含忧郁、伤感和对家乡的眷恋。“何时”是发自肺腑的郁闷惆怅，是对险恶仕途的担忧和对新法前途的顾虑，是诗人消沉心态的真实流露。

（四）失意退隐：

史料11：《梅花》

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

（师）半年后他再度被罢免，心灰意冷，退隐江宁，写《梅花》。

（生）借梅赞扬处逆境而坚守。变法失败后，诗人纵情于山水自然，但每每回首，常感慨世路坎坷，壮志难酬，虽有超脱之意而难免悲愤之情。

（师）宋神宗死后，小皇帝登基刚8岁半，高太后垂帘听政，任命司马光为宰相，新法第

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被废除，王安石变法失败。

（五）是非成败：

心系天下的王安石，原本善意的初衷，为何会走向愿望的背面？学生通过材料分析原因。

史料12：

材料： （青苗法）王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息两千……由于执行不一，有些地方利息之高，有些达到原先设定的35倍；手续还麻烦，给衙役交“好处费”，各地下定贷款指标，硬性摊派。

（生）青苗法实施中出现利息高、手续复杂、强制借贷、乘机贪污的现象。

史料13：

材料：宋人话本中很多故事涉及王安石变法：

王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。

（生）免役法加重人民负担，出现官吏扰民现象，引起民间不满。

史料14：

（生）大地主、大官僚的强烈反对。

教师讲解并总结失败原因为：

（1）变法触犯了大地主、大官僚的利益，遭到强烈反对；

（2）宋神宗在变法后期的动摇及去世；

（3）变法中用人不当，措施激进，加重人民负担；

（4）王安石个人性格因素。

指出根源在于没有触动封建专制制度本身。

【设计意图】

以王安石不同时期的诗作串起他的境遇，一方面为了继续激发学生的积极性和兴趣，另一方面为了培养学生分析材料提炼材料信息的能力。

（六）身后名：

教师指出，历史上对王安石及其变法褒贬不一，鼓励学生多看书，以更多的史料支撑自己的观点。

（七）感悟：

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学生根据本课史料及变法事变的原因，各抒己见，教师结合当今改革开放的实践总结。

【设计意图】

鼓励学生离开书本，拓宽思维，进一步培养学生阅读史料、分析史料的意识和能力。

九、作业布置：

【反馈练习】：

1、阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一

王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用……变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求……总的来说，变法是代表地主阶级革新派的一种主张，其主流应该肯定。

——据《王安石变法与商品经济》

材料二

王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官声……客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，仅从流通领域进行了利益再分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。

——据《王安石变法简论》

问题： （1）王安石变法的经济措施主要有哪些？

（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？

（3）综合上述材料，说明应当如何评价历史上的变法运动。

2、阅读下列材料，回答问题：

材料一 诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法；以科名资历叙朝廷之位，而无官司课试之方。——王安石《本朝百年无事札子》

材料二 苟不可以为天下国家之用，则不教也，苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。——王安石《上仁宗皇帝言事书》

材料三：宋人话本中很多故事涉及王安石变法。王安石微服赴江宁，遇一老妪喂鸡豕，唤“啰，啰，啰，王安石来！”鸡豕俱来就食。问其故，老妪曰：自王安石为相公，立新法扰民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等钱，钱既出而差役如故。妾本以桑麻为业，……今桑麻失利，只得蓄猪养鸡，等候吏胥里保来征役钱，或准与他，或烹来款待他，自家不曾尝一块肉。故此民间怨恨新法，入于骨髓。 ——据《京本通俗小说•拗相公》

请回答：

（1）据材料一，概括说明当时北宋在人才选用上存在哪些弊端。（4分）

（2）材料二体现了王安石怎样的教育思想? （2分）在这一思想指导下，王安石是如何改革科举考试的?（2分）

（3）据材料三，概括说明王安石变法过程中出现了哪些问题。（3分）

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（4）研究王安石变法时，你如何看待宋人话本的史料价值。（2分）

3、阅读下列材料：

材料一：司马光：眼下国用不足，灾害频频发生，应当减节冗费。王安石：国用不足，因未得善理财之人故也。司马光：善理财者，不过搜刮民财而已。王安石：那不是善理财者。善理财者，民不加赋而国用饶。司马光：天地所生财货百物，止有此数，不在民间则在公家。宋神宗：朕意与司马光相同，然而姑且以不允许作答吧。——

叶坦《大变法》

材料二：王安石对宋神宗说：“今所以未举事者，凡以财不足故。故臣以理财为方今先急。未暇理财而先举事，则事难济。臣固尝论天下事如弃棋，以下子先后当否为胜负。又论理财以农事为急，农以去其疾苦，抑兼并，便趣农为急。此臣所以汲汲于差役之法也。”

——《续资治通鉴长编》卷220 材料三：朱熹尝论安石，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和(宋徽宗的年号)之际，而祸乱极矣。”——《宋史·王安石传》

(1)据材料一指出司马光与王安石的主要分歧。宋神宗持何态度？

(2)材料二中王安石认为哪一项理财措施最重要？这一措施的实行有何积极作用？

(3)据材料三概括朱熹关于王安石变法令人失望的原因。

十、教学反思

1、本课教学利用图表、图片、历史资料,全面直观地再现历史。学生合作探究，对历史事件有进一步的认识和理解,取得了较好的效果。

2、在以后教学中,应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息、归纳概括要点的能力。应更注重培养学生学习历史、反思历史、以史鉴今的兴趣和能力。

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