二 百日维新教学内容概述

唯物史观培养—以“维新领袖康有为”评价为例教案

上课人：李民

课型：高三复习课

学情分析：

本课针对高三学生，故学生对康有为一生的时代背景较为熟悉对康有为的维新变法也较为熟悉，但缺乏对康有为个人的了解，也欠缺正确分析个人与社会对人物一生行为的影响以及如何评价历史人物。故本课制定以下学习目标。

教学目标：

了解康有为生平事迹

掌握人物评价的方法

感悟改革先驱的家国情怀

重点难点：

重点：知道康有为主要生平事迹，理解康有为个人、家庭和社会环境对康有为人生的影响。

知道人物评价的方法。

难点：理解并学会应用人物评价的方法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入（3分钟）：展示人民英雄纪念碑图片，以人民英雄纪念碑纪念谁？(近代农民阶级，资产阶级、无产阶级等人民英雄)为什么要纪念他们？（挽救民族危亡）他们前仆后继，砥砺前行，不忘初心拯救了处于水深火热中半殖民半封建的中国，今天我们一起学习其中的一位代表人物—维新领袖康有为。出示学习目标。引出康有为生平。

二、康有为生平（22分钟）。

少年小康(1858-1888)：（4分钟）

1、家境小康

祖上为官、书香门第。引经典“吾家实以教授世其家”——《康南海自编年谱》，并阐释康有为祖上世代为官，家境优越。要当官的途径，学习儒家经典，科举入仕，可以说书香门第。展示康有为小时候书楼-澹如楼。正式因为有了如此优越条件，因此康有为成了才学小康。

2、才学小康

读万卷书，概括为通晓经典、浅尝西学。展示康有为“6岁的康有为跟着简凤仪先生读“《大学》、《论语》、《中庸》并朱注《孝经》。”

1879年,“继而得《西国近世汇编（1877刊印)、李圭《环游地球新录》及西书数种览之”。

—《康有为.我史》

通过次此材料学生可以看出康有为才学优秀，为以后走进社会打下了坚实的基础。

3、见识小康

行万里路，概括为游历香港、跨越中国。康有为在读儒家经典的

过程中逐渐认识“日埋故纸堆中，泊其灵明”，因此走出去，见识到了中西差距。（展示十九世纪六十年年代香港和中国内陆城市图）康有为得出“览西人宫室之瑰丽，道路之整洁，巡捕之严密，乃始知西人治国有法度，不得以古旧之夷狄视之。”——康南海自编年谱

壮年有为（1888-1898）：（10分钟）

救国有为，康有为在认识中西差距后，先进行一人上书，草堂研学、公车上书。一人上书遭嘲讽，招揽同志在万木草堂研究变法理论，率领举子群公车上书，最终开启了百日维新。

播放“康有为向光绪阐释变法内容”上午视频。通过视频内容提问，为什么要变服饰？（营造改革氛围）

顽固派为什么要反对?(维护满清贵族的既得利益。）并提问，联系社会背景，简述百日维新的原因。

学生在老师方向上指引上根据所学知识回答该问题：

教师指出康有为此举是顺时而为。但既然顺应时代潮流为什么戊戌政变了呢？谭嗣同舍身取义，康有为在英国庇护下逃亡。得出西方国家都发生了革命打击了封建势力，而中国却没有。但是哦虽然失败了，却任然具有很大意义，分别解释

爱国救亡、冲击封建、思想解放、民族觉醒、革命时代。通过戊戌政变，人们对清政府逐渐失望，学生指出有哪些失望？义和团镇压，洋人的朝廷、残杀戊戌变法人士。

中年祖诒(1898—1917)：坚守忠君与救国。（6分钟）

1899保皇会——1901清政府沦为洋人的朝廷

1907国民宪政会——1912清政府灭亡

1917协助复辟——段祺瑞镇压

从而得出康有虽然趋于保守但仍然坚守救国！

老年天游(1917-1927)：（2分钟）

徐悲鸿画康有为像，知道康有为是一位国学大师。

三、评价历史人物方法（7分钟）; 教师根据本课分析，归纳指出评价历史人物的方法：时代性、发展性、辩证性。做到论从史出。并出示名人对康有为的评价。让学生辨别这些评价是从哪些角度评价历史人物的。并抽学生回答尝试评价康有为。

学以致用（2014年新课标二卷）（6分钟）

材料甲午战败后光绪帝痛感危亡在即，锐意变法，他曾对庆亲王奕劻说：“太后若仍不给我事权，我愿退让此位，不甘做亡国之君。”1895年6月，光绪帝读康有为的上书深受启发，遂于1895年至1897年间屡颁改革性质的诏令。1898年6月11日，慈禧太后面告光绪帝：“前日御史杨深秀、学士徐致靖言国是未定，良是。今宜专讲西学，明白宣示。”于是，光绪帝颁布了变法诏书。15日，慈禧太后迫使光绪帝下诏将他的老师翁同龢开缺回籍，并令授任新职的高官大员，须向慈禧太后谢恩。16日，光绪帝在一度“战栗变色”后，仍如期召见康有为，商讨变法事宜。9月4日，光绪帝下令将阻挠变法的礼部尚书怀塔布等6人革职，后又把阻挠变法的***衙门。——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的作用。（7分）

通过高考题，让学生学以致用，并应用刚才所讲的评价方法，教师在评价学生答案时注意从方法点拨，予以鼓励。

四、（2分钟）结语：改革、革命先驱：完成了救亡图存。我们应当怎么做？学生：振兴中华！我们定当不忘初心，继续前行！

五、课后作业布置：

人物评价题2道