念奴娇 赤壁怀古教案（名师）

《念奴娇

赤壁怀古》教学设计

靖边中学 胡雅贤

【教学目标】

1、诵读吟咏，感受苏词豪放的风格

2、品味语言、分析意境，了解诗人壮志未酬的苦闷与“人生如梦”中蕴含的思想感情。

【教学重点】

通过诵读来感受词的意境、体会词中蕴含的思想感情。

【教学难点】

1、通过对比的方法感受诗人壮志难酬的苦闷。

2、了解诗人在逆境中的人生的态度。

【教学过程】

一、课堂导入

今天在上课之间，我给大家说一段相声。相声分为四门功课：说、学、逗、唱。我说一段贯口，这段贯口中包括几个历史人物和一个历史事件，看大家能不能听得出来。我说说，你听听。在想当初，大宋朝文彦博，幼儿倒有灌穴浮球之智。司马温公，倒有破瓮救儿之谋。汉孔融，四岁就懂让梨谦逊之礼。十三郎五岁朝天。唐刘晏七岁举翰林，汉黄香九岁温席奉亲。秦甘罗十二岁有宰相之才。吴周瑜七岁学文，九岁习武，一十三岁官拜水军大都督，统带千军万马，执掌六郡八十一州之兵权，使苦肉，献连环，借东风，烧战船，使曹操闻风丧胆，险些丧命江南。大家听出来哪些历史人物和事件了吗？三国时的周瑜。乱世出英雄，在群雄纷争的三国时代，涌现出许多英雄豪杰。而大词人苏轼为什么偏偏只对周瑜情有独钟呢？我们一起在苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》中去寻找答案。

二、整体把握

从题目来看，本诗是一首怀古诗，怀古诗的一般结构：

观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀

下面，我们主要通过诵读的方式来品读诗人在赤壁这个地方看到了什么样的景？想到了三国时期周郎的什么事？抒发了诗人什么样的思想感情？

三、诵读课文

一首好诗应该配上好的朗诵，朗诵能激发出诗歌内在生命力。

1、听名家朗读，初步感知本词的感情基调。

2、通过听名家朗诵，初步体会到了词中蕴藏着宇宙万千气象，蕴藏着诗人雄浑苍茫的感情基调。下面，我们就带着这样的感情来齐读。

3、教师范读，学生点评。

4、学生诵读展示。

四、合作探究

试分析词的上阕向我们描绘了一副什么样的景象？请用几个词概括并作简要分析。

意象：大江、浪花、故垒、乱石、惊涛

特点：雄浑、壮阔、苍茫、磅礴、江山如画

乱 岩石山崖险怪

穿 山崖陡峭高峻

惊 江水汹涌之状

拍 惊涛力度之大

卷 波涛气势之大

2、词作中作者刻画的周瑜是怎样的形象？写周瑜的形象为了抒发作者什么样的思想感情？

周瑜和苏轼的对比

周瑜

苏轼

年龄：34岁

47岁

婚姻：佳人相伴

爱妻早亡

外貌：高富帅

早生华发

职位：大都督

团练副使

功业：功成名就

功业未成

仍然是在赤壁这个地方，江山依旧、人事全非，赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流连的去处。面对这样文武双全、少年得志的周瑜，苏轼不免感慨万千，此时的他老之将至，却功业未就，壮志未酬，心中涌动的是一种惆怅与失意。但是诗人并没有被惆怅和失意所困住，他将其消解在了酒中，“人生如梦，一樽还酹江月”。

五、课堂总结

苏轼在《赤壁赋》中说“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。人生真的就如一场梦，在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，一切的失意潦倒、挫折苦闷又算得了什么呢？这就是苏轼的大智慧，这就是苏轼的达观态度，这就是苏轼的诗意人生！学完这首

诗，相信大家对于豪放派大词人苏轼有了更深入的了解，最后，请大家带着这种豪放、达观来齐读这首诗！

六、板书设计

念奴娇 赤壁怀古

苏轼

观眼前之景 江山如画 多少豪杰 慷慨激昂

怀古人之事 思瑜叹己 悲从中来 惆怅失意

抒一己之怀 壮志难酬 人生如梦 趋于平静