5 烛之武退秦师课件配套优秀教案案例

《烛之武退秦师》教学设计

【文言知识】

一、重点字詞

1．退：使動用法，使…撤退。

2．軍：金文

，小篆

，字形象以車圍之形。古於野外臨時駐軍，必以戰車圍成一圈以爲臨時營壘，營門則以二車交搭其轅而成，故軍營門稱轅門。“軍”常用作動詞“駐軍”之意。當爲兼類詞。

3．危：《說文·危部》：“在高而懼也。”字形從人踞崖上，而下有人形。故危有高義，又有懼義。引申爲危險。

4．越國以鄙

遠：使動用法，使遠方的鄭國成爲自己的邊邑。

5．陪：《說文·阜部》：“重土也。”本义:重叠的土堆，引申爲增加。

6．行李：外交使者。①“行李”词形：在《左传》及其同时代的古书中，有写作“行吏”“行理”的，至于写作“行李”，主要是音同通假使用，即本当写作“行吏”“行理”等，因为通假写成了“行李”。②“行李”词义：从唐代开始，“行李”的义项增多并发生了很多转变，比如孳乳了现当代大家使用的常用义——“行装”等。

7．若不闕秦：闕通缺，使動用法，使秦虧缺。

8．説：後作悅，古今字。《論語》：“有朋自遠方來，不亦說乎！”

9．戍，《說文·戈部》：“守邊也。”爲人持戈形。

10．微：非，如果不是。

二、古今字、通假字

1．共其乏困。（共後作供）

2．若不闕秦。（闕通缺）

3．秦伯説。（説後作悅）

4．失其所與，不知。（知後作智）

三、文化知識

1.朝濟而夕設版焉——【版築】两种筑土墙的工具。《孟子·告子下》：“舜發於畎畝之中，

傅説舉於版築之間。”《汉书·英布传》：“項王伐齊，身負版築。”颜师古注引李奇曰：“版，牆版也；築，杵也。”筑土墙時，用两版相夹，填泥其中，以杵捣实，拆除夾版便成堵牆。本文指土墙之类的工事或围墙。《左传·僖公三十年》“朝濟而夕設版焉”晋杜预注：“朝濟河而夕設版築以距秦。”

2.以亂易整，不武。杜預注：“秦晉和，整；而還相攻，更爲亂也。”

3.补充：关于古代姓名。

烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。

佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。

【教学目标】

一.知识与技能

1.了解《左传》的有关知识以及在中国文学上的地位

2.在诵读背诵过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力；

3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象；

4．整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文

二、过程与方法

赏析人物形象和写作技巧，提高初步鉴赏文言文的能力

三、情感态度与价值观

学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神

课时安排：两课时

【教学过程】

【预习检查】

1.古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体会这一特点。（课后思考和练习２）

朝

亡

厌

国

戍

夕

危

师

及

辞

参考答案：（朝──早晨

亡──灭亡

厌──满足

国──国家戍──戍守夕──晚上

危──危险师──军队

及──达到

辞──推辞）

2.本文课题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意更加明确。

烛之武（

）退秦师

例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。

3.请用简洁的文字概括各段内容。（每段用四个字概括）

例如：第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第四段：迫晋退兵。

【导入】

回顾《曹刿论战》引入，进一步了解《左传》

《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。

我国古代的几部编年体史书：

①《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）；

②《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）；

③《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）

【朗读】

教师范读或播放录音，学生试读，注意重点字词的读音，整体感受，初步把握烛之武形象。

汜(fàn)南

佚(yì)之狐

夜缒(zhuī)而出

亡郑以陪(péì)邻

共(gōng)其乏困

阙(jué)秦

秦伯说(yuè)

逢(páng)孙

【文本分析】

一、指导自主阅读，感受烛之武爱国情操和外交才能

第一段：秦、晋围郑

疑难词句：

1．

且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。

2．

晋军函陵——军，名词动用，驻军、驻扎。

内容讨论：

晋、秦两国以什么理由围攻郑国？其根本原因究竟是什么？

从文章来看，晋、秦两国以郑国“无礼于晋，且贰于楚”围攻郑国。秦晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事：一是晋文公重耳当年因君位之争而逃亡时，于公元前637年（僖公二十三年）经过郑国，郑文公拒绝接纳落难的重耳；二是公元前632年（僖公二十八年）晋楚城濮之战，实际上是两大军事集团间的战争，一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军，结果以后者战败而告终。战后，郑国曾派人通好于晋国，但最终也没有感化晋国。

应该说这还不是晋国发动这次战争的根本原因。两年后，晋文公出于争夺霸权的需要，发动对郑国的战争，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好（晋文公流亡途中，在秦国受到优待，纳秦伯的女儿怀嬴为夫人，后有“秦晋之好”的成语）；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就是必然的了。所以，晋、秦围郑的根本原因还是为争夺霸权，正所谓“春秋无义战”。

驻军位置：“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触。

参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文，就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。

教师讲述国际形势：这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑毗邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当

时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

3.朗读，质疑：这一段前后句式有什么特点？这样设计有什么作用？（危）

明确：①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。

第二段：临危受命

疑难词句：

臣之壮也，犹不如人。——我年轻时，尚且不如别人。之：放在主谓之间，取消句子独立性。

无能为也已。——不能做什么了。无能：不能够。已：同“矣”。

寡人之过也。——这是我的过错。是：这。

1.分角色朗读：评点与指导：“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。

2.内容讨论：

本段以简约之笔，涉重要之事。

①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。

②郑伯是如何说服烛之武的？

当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。于是，烛之武只得“许之”。

第三段：说退秦师

疑难词句：

1．

敢以烦执事——冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（如果灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。

2．

焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？

3．

夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢？

这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有？②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人？④牡丹之爱，宜乎众矣。

4．

秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词动用，释为订立盟约。

1.朗读指导：

①

“秦、晋国郑，郑既知亡矣”一句，要读得心平气和，诚恳可信，博得秦君好感。

②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事，越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，要读得平缓而又委婉。但“焉用亡郑以陪邻？”这一反问句，语调要略高一些，反问语气要读出来；然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心，点明秦晋联盟的虚伪性。

③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”句，烛之武另换角度，从礼仪上引诱秦伯，态度要更加诚恳，用中速读，“若”字要拉长些，注意“共其乏困”中“共”的读音。

④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”句，则是烛之武在析之以利害，诱之以利益之后更为成功的说服，即指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有激愤之感，速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有？”“若不阙秦，将焉取之？”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋，唯君图之”句。

2.探讨分析：烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？

提示：春秋无义战。所有的战争出发点为“利”。烛之武正是抓住“利”在做文章。

3.通过学生讨论，小结烛之武说服秦伯的艺术：

秦晋围郑，郑既知亡矣（欲扬先抑，以退为进）

亡郑导致邻之厚，君之薄也（阐明利害，动摇秦军）

舍郑，君亦无所害（替秦着想，以利相诱）

晋国贪得无厌，君之所知也（引史为例，挑拨秦晋）

板书：以礼示人，主动示弱

以实谏人，理性分析

以史挑拨，挑明局势

第四段：迫晋退兵

疑难词句：

1．

微夫人之力不及此——假如没有那个人（秦穆公）的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归？”这个句子，其中的“微”也是这个意思

2．

吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也？（是真的没有千里马吗？其，表反问语气。）②其真不知马也？（恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。）③其如土石何？（能把泥土和石头怎么样呢？其，表疑问语气。）④寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。《战国策·魏策四》（安陵君可要答应我啊！其，表面看是商量，实际上是威胁语气。）

3．

亦去之——也离开了郑国。去，离开。（这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。）

内容探究：

面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由；“不知”是实质；

“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。

二、把握人物形象，鉴赏艺术特点

提问：你最喜欢哪一个历史人物？

佚之狐：善于发现人才，推荐人才（据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢？）

郑伯：从谏如流、知错能改、目光短浅、自私

烛之武：

史书上的记载：正史上对他的记述除了《左传》这些文字外，别处似乎很难找到他的名字了。

《史记》里有简单的几句：“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。“人”“使”二字使烛之武成了无名英雄。

《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。佚之狐对他的评价是：“口悬河汉，舌摇山岳。”从其后来的表现看，此言不虚。 书本：义、勇、智（志士、勇士、辩士）

补充：怀才不遇、关注天下形势、“老骥伏枥，志在千里”

烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士和外交家。

三、鉴赏艺术特点

（1）伏笔与照应得当。

这篇课文虽短，但叙述故事处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。秦、晋两军，一在函陵（今河南新郑北），一在汜南（今河南中牟南），两军分驻南北两边，互不接触，这为烛之武说服秦伯的秘密活动作了铺垫。“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”，“国危矣”。“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。

（2）情节波澜起伏。

大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。

（3）叙事详略得当。