信息窗三（小数点的位置移动引起小数大小的变化）优秀说课稿

《小数点的位置移动引起小数大小的变化》教学设计

教学目标:

1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。

2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。

教学重、难点：

重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。

难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。

教学过程：

一、创设情境，发现故事中的数学问题

观察小数8.88和88.8，学生比较两个数的大小，谁造成这样的结果呢？（小数点）小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。

学生观察情境图，并讲故事。

思考：1、你发现了什么在变化？

2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？

今天，我们就一起来研究这个问题。

二、合作探究，解决问题

(一) 1、

探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律

故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？

你能用学过的知识解决吗？

学生讨论并反馈

A

0.01元=1分

0.10元=10分=1角

1.00元=100分=1元

10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；

100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍

B 0.01米=1厘米

0.10米=1分米

1.00米=1米

1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；

1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。

C

教师适时出示面积模型，

10个0.01是0.1,100个0.01是1. 总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位,得到的数是原来的100倍. (二) 1、探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律

我们如果将这个故事中的三幅画调过来,小数点向左移动发生了怎样的情况呢？请大家试着解释. 学生自主探究并反馈交流

A 0.10元=10角

0.01元=1分

10角是1元的1/10, 0,10是1.00的1/10

1分是1元的1/100, 0.01是1.00的1/100 …………

教师引导总结:

一个数的小数点向左移动一位,得到的数是它的( ) 一个数的小数点向左移动两位,得到的数是它的( ) 三、巩固练习，检测反馈

根据所学的知识完成课后习题

四、归纳总结，整理内化

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

学生汇报交流