木偶戏教学评价实录

年 月 日 星期 第 40 课时

课 题

教学

目标

过程方法

知识技能

15*、木偶戏

1、理解“物什、震慑、小幡小旌”等词语的意思。

2、读通顺课文，理解课文内容。

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把木偶戏描绘得出神入化的。

认识木偶戏是我国民间艺术中的一朵奇葩，仔细体会艺人们精美绝伦的技艺。

了解作者是怎样把木偶戏描绘得出神入化的。

体会艺人们精美绝伦的技艺。

多媒体课件，收集有关木偶戏的资料

课堂结构设计

情感价值

教学重点

教学难点

教学方法说手段

教学环节

教师活动

学生活动

教

一、揭示课题

1、同学们，今天老师给大家带来一段精彩的视频，请看大屏幕。

2、刚才，同学们看到了什么？（生答：木偶戏）教师板书课题。

3、你以前看过木偶戏吗？想了解关于木偶戏的一些知识吗？带着同学们想探索的问题，开始学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、自由地、小声地朗读课文，力求读通顺，标记不懂的词语。

2、检查生字新词学习情况。

(1)认读词语（课件）：

chuí

shè

fān jīng

zhì

chěng

shí

槌子

震慑

小幡小旌

雉鸡翎

驰骋

物什

．．．．．．．(2)提出不懂的词语，大家共同理解。

震慑：震动使害怕。

小幡小旌：各种小旗子。

石破天惊：形容声音新奇惊人，出人意外。

物什：零零碎碎的用品。

学

流

程

学

习

与

交

流

3、简述课文主要内容。

三、品读课文，咀嚼体味

1、带着下列问题，有自己喜欢的方式读课文（课个出示）

(1)为什么说木偶戏比较简陋？

(2)你认为木偶戏最有趣的地方在哪里？标记有关句子仔细品读。

(3)那一连串令人眼花缭乱的木偶表演，作者是怎样描绘的？

2、引导学生采用“读重点句子——谈体会”的方法汇报交流，倡导学生个性阅读，教师相机指导，摘要板书。

(1)几个艺人，三两挑子，有时甚或一个人也就够了。重要的是挑子里挑着一个奇异的世界。

练习朗读：抓重点词语，读出木偶戏的简陋与奇异。

(2)敲锣人手脚并用，浑如奇巧的机器，脚尖踏着响……只一个人，便制造了千军万马的动静。

指导朗读：你认为敲锣人怎样？（动作快而灵活，技艺高超）我们该用什么速度来读这一段？（稍快）标记体现他动作熟练、技艺高超的词并重读。

（手脚并用、脚尖、脚跟、膝盖、手中、口中、只一个人、千军万马）

(3)这些蜷曲在灰扑扑的布口袋里的木偶……天和地翻过来覆过去地变。

指导学生朗读，体会木偶本身是没有生命的，但是通过艺人灵巧的双手一表演，木偶便拥有了灵魂，成为戏中一个个栩栩如生的人物。

(4)木偶表演喜怒哀乐，总是以固定的程序动作全身……它登场就开开合合地表演，兴高采烈、自由自主地说着唱着。

要求学生仔细品读这一部分，了解木偶的喜怒哀乐的表

现形式各是怎样的？艺人如何在脸的问题上动心思的？体会艺人们的独具匠心及木偶表演的出神入化。

(5)木偶戏艺人的每个指关节都不可思议的机巧……看客方能叹服木偶。

指导朗读：那一连串精美绝伦的木偶，让观众乐不可支，回味无穷。这也是艺人的最高追求。艺人是怎样表演木偶戏呢？他们是否给木偶装了什么机关？有感情地朗读这一段，标记有关句子并进行交流。

学生交流后小结：木偶的内部空荡荡的，除了头和衣服外，什么也没有，它也没有任何的支撑，它所有的表演都得靠艺人手指的操作来进行，可谓是“台上一分钟，台下十年功”。我们不得不叹服艺人们精湛的技艺与表演的艰辛。那么，我们在读这一段时要读出怎样的语气？（钦佩、赞叹）

练习：有钦佩、赞叹的语气有感情地齐读这一段。

(6)你觉得哪一处地方写得最生动，最有趣？找出来，说一说，读一读。

（通过换词、句，比较朗读，体会作者遣词造句的精妙）

四、拓展延伸

1、你认为艺人精湛的技艺是一朝一夕的功夫吗？联系实际谈谈体会。

2、向学生介绍有关木偶戏的知识。

在中国民间传统艺术的百花园中，木偶戏是一朵奇葩。它具有强烈的民族风情和浓郁的生活气息，是中国乡土艺术的瑰宝。汉代开始出现，到了唐宋时期进入全盛时期。它以淳朴的艺术风格、灵巧的操纵技艺、生动的木偶造型，在国内外艺坛上享有很高的声誉。尤其是在广大农村，逢年过节，木偶戏仍然是主要的观赏娱乐项目。

3、国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日木偶戏已经被国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。收集资料，找找我国还有哪些非物质文化遗产。

检

测

与

反

馈

板

书

设

计

手脚并用

千军万马

15、木

偶

戏

相继登场

栩栩如生

技艺精湛

（民间艺术瑰宝）

喜怒哀乐

出神入化

教

学

反

思