Reading “My grandma",…名师教学设计1

Unit 1 Period 1

教学内容

Getting ready (p.1)，Reading (p.2–3)，Vocabulary C1，C2 (p.4)，Comprehension D1 (p. 5) 1.认读和理解单词cheerful，

hard-working，

patient，smart，

语言知识

教学目标

probably，encourage，forget，remain，miss，successful，support

以及短语give up，take care of，(be) strict about等。

2.了解如何描述人物的外貌、性格、职业和品德。

1.能根据上下文语境，猜测remain,forget等单词的意思。

语言技能

2.能了解如何描述人物的外貌、性格、行为和品德等角度描述人物的一般方法。

情感态度

教学重点

善于发现他人的优点和长处。

1.掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。

2.了解描述人物的一般方法。

教学难点

根据图片、关键词和短语，复述主阅读篇章的主要内容。

Step 1 阅读Getting ready 板块的图文，了解单元话题。

学生观察教材第一页的卡通图，朗读Hi和Lo之间富有幽默的对话，教师检测学生对单词star及相关习语的理解。教师引导学生挖掘自己身边除明星外，值得尊敬和爱戴的人，揭示本单元话题。

Step 2 就“我们身边的人”开展“头脑风暴”。

1.教师在黑板上呈现：My sister is beautiful. My mun is patient. 学生通过小组比赛的形式谈论周围的人，教师将这些单词集中在黑板上。

2.教师板书时可以鼓励学生将提到的单词进行分类，如形容外貌的、品德的等等，为教学目标的达成铺垫。

3.学生完成What do you know about ...?部分的选词填空练习。认读和理解单词cheerful，hard-working，patient和smart。

4.学生通过对话进行一步练习单词。对于程度较好的学生，可适当拓展词汇，帮助他们丰富语言表达。

教学过程

S1: What do you think of him?

S2: He is very smart.

S1:Why do you think so?

S2:Because he can always answer the teacher’s questions correctly.

Step 3 预测主阅读篇章的大致内容。

教师呈现教材第3页上的三张图片，学生尝试预测本单元将谈论的话题，并完

成Before you read 部分的选择练习。认读和理解单词cheerful和probably。

Step 4 运用找读策略，进一步理解主阅读篇章。

1.学生通过找读三篇短文的具体内容，独立完成Comprehension D1的练习。认读和理解单词encourage。

2.学生运用通过上下文猜测词义的策略，完成Vocabulary C1的近义词选择练习。认读和理解单词cheerful，forget，remain以及短语give up，take care of。

3.学生以两人对话形式完成Vocabulary C2的选择填空练习，并分角色朗读对话。认读和理解单词miss，successful以及短语（be）strict about。

Step 5 跟读录音朗读课文。

学生模仿录音中的语音、语调，进一步加强对课文整体的认知。

Step 6 复述课文。

学生根据图片以及关键词和短语的提示，分段复述主阅读篇章。

1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。

回家作业

2.抄写单词和短语：cheerful，encourage，forger，hard-working，miss，patient，probably，remain，smart，successful，support；give up，(be) strict about，take care of。

3.从外貌、性格、职业和品德等角度来描述课文中出现的一个人物。

4.完成《练习册》第2页Vocabulary 和第9页Reading A的练习。