A postcard教学实录及点评

番禺区石碁第三中学“三维互动课堂研学模式”教学设计

Reading and Writing Of Unit2, Book 7B 教学设计

广州市番禺区石碁第三中学

蓝新红

课型：读写课

一、教学设计

（一）、教材分析

本单元的主阅读是介绍法国，不仅介绍了法国的地理位置、还介绍了旅游名胜、美食等信息，学生学习了这篇文章后知道旅游指南中介绍国家特色的方法。而明信片的篇幅有限，不能一一介绍一个地方的美食、景点等等，本课先让学生阅读三个明信片，并做相关的阅读练习，初步了解明信片的结构、主要内容和书写格式，作为一个输入，然后让学生通过课本writing的学习，学会正确书写明信片、掌握英语表达中地点是由小到大的行文习惯，作为输出。

（二）、学情分析

学生在上学期的第七单元已经学习了介绍旅游胜地的方法，本学期学生又学习了Unit2 的Reading—— France is calling,学生学会了更完整地介绍一个地方的特色。但是由于明信片的空间有限，学生不可能在明信片上对一个地方做一个很详细的介绍，因此本节课学生可以学会明信片的主要结构、主要内容和书写格式，掌握英语表达中地点是由小到大的行文习惯。

（三）、教学目标：

知识目标：

1. 认读和理解单词address, date, greeting, receiver。

2.了解明信片的结构、主要内容和书写格式。

能力目标

能够自己动手写一个明信片，并且表达正确。

（四）、研学重点与难点：

1.

明信片的结构、主要内容和书写格式。

2.

用英语正确表达地点的大小顺序。

（五）教学方法

研学后教、任务教型学法、讲授法、练习法、读写法

（六）学法指导

借助电子书包及时反馈的功能，让学生及时从自己的同伴作品中学到自己想要的东西，及时更正自己的错误。通过小组讨论，互相学习，共同进步。

二．教学过程

【导入新课—My Trip During Winter Holiday 】

教师活动：从电子书包里点评部分学生的作文，检查学生是否掌握旅游指南手册介绍一个地方的方法。

学生活动：阅读和点评其他学生的作文，对照自己的作文，学会取长补短。

活动的意义：让学生能够从他人的作文中学习到一些好的写作方法和好词好句，也为下面的

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新授课打下一个对照的例子。

【新授课】

活动一：

教师活动：让学生阅读三张明信片，并根据文章的大意，运用一定的阅读技巧完成文章后的五个问题。问题设计的题型以中考的阅读题型为蓝本。 学生活动：阅读文章，并运用自己的阅读技巧完成文章后的问题。

活动意义：阅读的文章，其实由是三张明信片组成的，问题的设计也和明信片的结构和书写格式有关，通过阅读，学生已经开始初步接触明信片的书写格式、内容及结构，为后面的学习明信片的书写格式、内容及结构做了铺垫。

活动二： 教师活动：利用电子书包统计学生的做题情况，并点评错误率较高的题目，由此分析明信片的结构，并引出课本P25—Writing—A postcard 。

学生活动：学习明信片的结构，独立完成课本P25的A部分有关明信片的结构练习，小组互评。

活动意义：学生从教师的讲解中了解明信片的结构和格式，并自己独立完成相应的练习，小组内互评，从中可以帮助部分有学习困难的同学掌握明信片的结构和书写格式。 活动三：

教师活动：点评学生的作品，归纳出明信片的内容包括：Where are you? Where are you staying? What do you plan to do? 让学生根据明信片的主要内容、结构和书写格式给英语老师写一张明信片，

并拍照上传。

学生活动：学习并掌握明信片的主要内容包括哪些，知道不能以写作文的格式和内容来书写明信片，自己动手写一张明信片，并拍照上传。

活动意义：让学生把本节课学到知识和方法运用到实际的生活中，学会在以后的旅游中如何给自己的亲朋好友书写明信片。

【小结】

教师活动：引导学生归纳总结明信片的主要内容、结构和书写格式。

学生活动：归纳总结明信片的主要内容、结构和书写格式。

活动意义：巩固知识，形成技能。

【课外作业】

假设你现在广州旅游，根据所学的有关明信片的书写内容、格式和要求，你给朋友寄一张明信片。

三．教学反思

1.

基本完成本节课的教学目标，学生理解并掌握了明信片的明信片的结构、主要内容和书写格式，特别是用英语正确表达地点的大小顺序。

2.

电子的书包的最大亮点是：（1）学生完成作品后，可以借助电子书包立刻上传，电子书包立刻反馈学生的答题情况如何，老师立刻就知道学生的薄弱环节在哪，当即就可以解决问题，这种当即生成的教学问题，才是最真实的。如，本文使用阅读作为导入，学生通过阅读

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四张明信片，并回答问题，问题的设计也是有关明信片的结构、文体等，恰好是本节课要讲的内容，学生阅读完文章后，对明信片的结构就有了大体的了解，老师可以通过学生的答题情况反馈，对教学的重点做适当的调整。（2）电子书包的另一个亮点是，学生上传作品后，还可以看到班上同学的作品，并可以对作品进行立刻的评价,教师可以利用电子书包的批改功能即时对课堂上上交的作品进行点评，使学生能够当时就知道自己的不足在哪里。（3）电子的产品是学生最喜欢的东西，所以很能引起学生的兴趣，学生参与课堂的教学率、和投入课堂的比率就更高一些。

3.本节课有遗憾的，由于学生迟了到达上课的教室，上课铃响了才进入教室，学生又要花一些时间才可以连上网，致使时间往后推移，直接导致了本节课最后的拍照上传环节、以及最有对本节课的小小结级调查反馈，没有完成。

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