两位数乘两位数（不进位）获奖说课稿

三年级数学下册:《两位数乘两位数(不进位)》教学设计教学内容: 《两位数乘两位数(不进位)

教材分析:

《两位数乘两位数的笔算(不进位)》,属于数与代数领域的知识范畴。是在学生掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识的基础上进行教学的。关键掌握:用十位上的数去乘时,所得的积的末位数要和十位数对齐。算理的理解需要学生亲历建构两位数乘两位数的数学模型的过程。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的解决问题策略和计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

学情分析:

本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。

教学目标:

知识与技能:1、学生经历探索两位数乘两位数(不进位)的计算过程,初步掌握笔算方法,掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置,理解算理。2、提高学生分析和解决问题的能力。

过程与方法:1、在具体的情境中教学,调动学生积极性,体验算法的多样化。2、让学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握其计算方法。

情感态度与价值观:在探索算法与解决问题过程中,“感受借助旧知识,解决新问题“的策略意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。

教学重点:在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法(不进位)。

教学难点:理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法

教学准备:课件

教学过程:一、创设情境,提出问题:

1、引入:同学们爱运动吗?咱们学校马上就要举办运动会了,所以体育老师也要忙起来了。

2、提出问题:出示:一根跳绳12元。

问:你想到了哪些数学问题?

如果买4根要多少钱?算式怎么列?这是我们以前学过的知识。

买2根呢条呢?算式又该怎么列?这些算式会算吗?

3、出示:一根跳绳12元。

如果要买24根要多少钱呢?算式怎么列?(24×12)这是一道两位数乘两位数的算式。(板书课题:两位数乘两位数。)

二、探究算法,解决问题

1、估算:我们可以用前面学过的知识来估一估,24×12大约是多少?

2、自主探索:估算在日常生活中有广泛的应用,但是有时也需要我们计算出准确的结果。准确的结果到底是多少呢?你能算出来吗?请同学们自己开动脑筋算一算,写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。(学生练习) 3、合作学习

师巡视,指导,参与交流。师:想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。

(巡视学生计算,看看学生有哪些计算方法。)

4、小组汇报(展示学生的想法)

组织学生汇报:谁来说说你们小组是怎样计算的?

学生计算可能会有以下方法:每出现一种方法,应该让学生讲明算理与方法,并让下面的学生提出不明白的问题。(引导学生借助情景图图进行分析) A:把24分成20和4,20×12=240,4×12=48,240+48=288 当学生说完算式后,师进行板书,问:为什么要这样算?让学生说出这三道算式的意思。(把24根跳绳分成20根和4根两部分,我们可求出20根跳绳的钱数,再求出4根跳绳多少钱,然后把这两部分的钱加起来就是老师要付的钱。)师:除了用口算还有别的计算方法吗?

B:我们还可以像以前学过的两位数乘一位数那样进行笔算。

5、研究笔算:

(1)A、(学生出现了笔算的方法)刚才还有些同学列竖式计算,勇敢地进行了尝试,谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。

B、(学生没有出现竖式)我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做,那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗?自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐,从个位算起。

生练习,反馈:

展示学生的竖式,请学生说说自己是怎么算的。请其他同学对他的算法提出不明白的地方。

问:谁看明白了?有什么问题要问这位同学吗?(生生提问解答)

主要问题:

a 、48是怎么来的?240又是怎么来的?288呢?根据学生回答板书(手指着口算的部分)观察一下,有没有发现什么?这个算的过程也就是什么呀?口算的过程也就是我们笔算的过程。(原来口算和笔算是相通的,只不过是表达的形式不同)

B、“0”是不是可以省略?

在把两个乘积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用。为了简便,这个零可以省略后不写,边说边把0擦去。

省略后24是不是需要往后移?为什么4必须写在十位?24实际上是表示多少?

(2)师板书完整算法:

我们现在一起来算一算。

师边写边问:我们先算什么?再算什么?要注意什么?最后算什么?

1 2

× 2 4

——————

4 8 ......12×4的积

2 4 ......20×12的积(个位上的0不写)

——————

2 8 8

先把个位的4同12相乘,乘得的积的末位同个位上的2对齐,再把十位上的2同12相乘,末位同十位上的一对齐,然后把两次相乘的结果加起来。

(3)同桌互相说一说竖式中每一步的意思。

6、开始我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式,方法可真多呀!口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位数乘两位数。(完整板书)“笔算乘法:两位数乘两位数(不进位)”

小结方法:

小练习(啄木鸟诊断,看谁跑得快)

三、巩固练习:

四、课堂总结:

今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么?碰到这个新问题我们是怎样来学习的?(把新问题转化成我们学过的旧知识)

我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识,对于后面学习的知识来说又变成了旧知识,所以我们必须把今天的知识学好学扎实。