资料摘要
面积的认识》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书,三年级下册第五单元“面积”的第一课时内容。教学目标:1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小,理解面积的意义。2、经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,感受正方形作为面积单位的优越性。3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合
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- 2018-05-25 09:34:00
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- 学校：广州市花都区新华街第七小学
认识面积教学设计(第一课时)
未知
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关键词：认识面积教学设计(第一课时)
正文
面积的认识》教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书,三年级下册第五单元“面积”的第一课时内容。
教学目标:
1、通过比较物体的表面和封闭图形的大小,理解面积的意义。
2、经历比较几个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性,感受正方形作为面积单位的优越性。
3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念,并培养学生与人合作交流的能力。
教学重点:理解面积的含义。
教学难点:形成正确的面积概念。
教具:多媒体课件。
学具:正方形、长方形各一个,小正方形、圆片、长方形学具若干,剪刀,水彩笔。
教学过程:
一、激趣导入。
师:今天这么多老师来听课,同学们高兴吗?那让我们用最热烈的掌声来欢迎所有来听课的老师,好不好?
学生鼓掌。
师:感谢大家热烈的掌声,掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音?生:我们手掌的整个掌面都相碰了,所发出的声音。
师:说得很好,伸出右手摸摸你左手的手掌面。
老师示范,学生模仿。
师:老师的手掌大还是你们的手掌大。
老师跟学生比比谁的手掌大。
师:手掌有手掌面,且有大有小,数学书也有面,这是数学书的封面,拿出你的数学书,和老师一起摸一摸课本的封面。
揭题:我们发现物体有大有小,物体表面的大小是物体表面的——面积。
二、探索新知
(一)、在比较面的大小中初步感受面积的概念
1、物体表面的面积
课本封面的大小是课本封面的面积,和老师一起说一遍课本封面的大小就是课本封面的面积。手掌面的大小是……
什么是课桌的面积?
什么是教室地面的面积?
2、如果两个同学用同样的速度擦黑板、擦国旗,谁先完成?为什么?
3、如果把盒子的前面用笔画下来,就得到一个什么图形?(长方形)对,又是一个平面图形,老师这儿还有一个图形,这两个平面图形一样大吗?看来平面图形也有大有小,因此,平面图形的大小也是平面图形的——面积。
出示课件:平面图形
说一说哪里是平面图形的面积。
4、完善概念
面积都可以指什么?你能用一句话来说说什么是面积?
板书:物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
5、练习:
数学书第64页第1题、第2题。
三、比较图形的面积,体验比较策略的多样性。
(1)下面图形红色部分是表示它们的面积吗?你能比出它们谁的面积大吗?(观察法)(重叠法)
(2)出示两个图形
①你有什么办法能证明到底哪个面积大呢?
②借助正方形、三角形、圆形来比较图形面积大小(四人小组活动)
③小组汇报,交流反馈比较的方法。
④你认为哪种方法最好,说说你的理由。(数格子法)
四、练习巩固
1、数学书第62页——做一做。
2、数学书第64页——3
(三)、对比应用,加深理解
从下面的长方形中剪去一个小正方形,剩下部分的面积和周长都减少了吗?
指名回答,
小结:面积一样大,周长不一定一样长,形状也各不一样。
五、总结全文:说说这节课你学会了什么,有哪些收获?
文档信息
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