24 鱼市场的快乐教学设计第一课时｜教案在线预览

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《鱼市场的快乐》教学设计夏邑县胡桥中心小学朱菁菁第二课时课时目标:1、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、谈话导入教师:同学们,你去过鱼市场吗?它给你留下了什么印象?今天我们将继续学习《鱼市场

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所属课文：24 鱼市场的快乐

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2020-12-18 00:01:40

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学校：夏邑县胡桥乡中心小学

24 鱼市场的快乐教学设计第一课时

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关键词：24 鱼市场的快乐教学设计第一课时

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《鱼市场的快乐》教学设计

夏邑县胡桥中心小学朱菁菁第二课时

课时目标:

1、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

教师:同学们,你去过鱼市场吗?它给你留下了什么印象?今天我们将继续学习《鱼市场的快乐》,去探究一下是什么原因才使他们如此快乐呢?

二、指导学习

1、自学提示(一)

细读课文思考:哪些句子表现了鱼贩的快乐,哪些句子表现了顾客的快乐?找出来读一读,借助旁批来体会他们的快乐,并试着把你的体会写在旁批上。

(1)、鱼贩们的快乐。

“那天,天气不是很好,但市场并非鱼腥味刺鼻……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

a、指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

b、鱼贩们过着和谐的生活,还可以说过着()的生活。

过渡句:这个鱼市场的人们一直都是这么快乐吗?

2、自学提示(二)

认真自读第三自然段,画出最能说明鱼贩们快乐原因的语句,小组内说一说自己的理解。

①、“后来他们发现并不是生活亏待了自己……把苦日子过甜。”

a、说一说,以前大家整天在抱怨什么?这样抱怨下来生活改变了吗?

b、你们觉得什么是“生活本身”?

②、“与其每天抱怨沉重的工作……把苦日子过甜。”

a、找出关联词“与其……不如……”两种选择时,选择后者。

b、说说鱼贩们是如何把苦日子过甜的?(借助旁批来理解)③、“鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”这个奇迹是什么?

④、采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

(2)、顾客的快乐。

①、“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

a、从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

b、“心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?(借助旁批来理解:快乐是可以传递的)

②、指导朗读,感受顾客的快乐之情。

三、拓展延伸

1、观看插图,感受其快乐。

2、同学们,鱼贩们在生活这个大课堂里让我们懂得了什么?

(生活本身是酸甜苦辣咸五味俱全,我们不能改变生活的本身,但我们可以改变自己,改变心情,快乐是一天,不快乐也是一天,为什么不快快乐乐的过好每一天呢?)

四、课堂小结

同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那我们处处都会拥有快乐。

五、布置作业

课后请同学们把你学习中,生活中感受到的快乐讲出来或者写下来,把快乐传递给大家,做个快乐小天使吧!

板书设计:

24、鱼市场的快乐

鱼贩工作愉快

快乐是可以传递的顾客收获快乐

关于本教案的常见问题

Q：24 鱼市场的快乐教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24 鱼市场的快乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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