红旗颂教学评价实录

人教版音乐七年级下册第二单元《红旗飘飘》1课时

教学设计

一、

教材分析

本节课的教学内容是七年级下册第二单元《红旗飘飘》第一课时。

本课是以《中华人民共和国国歌》—

“义勇军进行曲”及相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，以进一步增强爱国主义情感，并能用铿锵有力的声音准确的背唱《中华人民共和国国歌》。在此基础上，欣赏歌剧《江姐》中的一个唱段《绣红旗》，通过欣赏、感受、创编、表演等多种形式培养学生的鉴赏能力、表现能力、群体合作意识以及个性的协调发展，从而使学生的爱国主义情感得到升华。

二、

学情分析

《中华人民共和国国歌》的演唱是爱国主义教育一个永恒的主题。学生从入学开始就学唱国歌。虽然学生对国歌非常熟悉，但对国歌的创作背景、作者以及一些相关的知识并不了解，也从未真正地理解和感受过它。再加上由于时代的间隔所造成的情绪激发的困难，导致很多时候我们的学生在演唱国歌时毫无表情。特别是每周一的升旗仪式上，学生的演唱几乎完全是应付了事，仪式成了一种形式。所以让学生理解、把握《国歌》庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对《国歌》的崇敬、赞美情绪是本节课关键。

三、

教学构思（设计思路）

《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位，突出情感体验。”因此，本节课的设计我时刻注重对学生情感的呼唤和激发，将深深的情感主线惯穿于课堂的始终。这堂课我以“情感的苏醒—情感的积累—情感的共鸣—情感的体验—情感的升华”这一过程为主线，通

过《国歌》的演唱、《绣红旗》的欣赏、教学过程中革命歌曲以及战争时期场面的视频播放，到最后学生包涵激情的演唱，使学生能感受到“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义。也使国歌的艺术魅力和人文底蕴得以张扬。唤醒学生心底深处与生俱来的对于祖国的深深的热爱，以及对于《国歌》，对于词曲作者，对于那个伟大的时代，对于那个伟大时代人民的崇敬和赞美。从而经历一次凝重、深厚的爱国主义教育。

四、

教学目标的设定

1．知识目标：能够用雄壮有力的声音自豪的演唱《国歌》，了解国歌的产生背景及作者生平。

2、能力目标：通过演唱《国歌》、欣赏《绣红旗》，培养学生正确表达歌曲情绪、体会歌曲意境的能力。体会国歌作为前进的号角、革命的呼声的重大意义。

3、情感目标：

通过本节课的学习，使学生能够体会并用歌声表达《国歌》的神圣与庄严，激发学生对国歌的崇敬和赞美之情，从而使学生爱祖国、爱人民的情感得以升华。

五、

教学重难点分析

1、重点：准确而有表情地演唱和背唱《国歌》。

2、难点：听好前奏，唱好起句、弱起和三连音，并理解这些音乐元素对表现歌曲情感的作用。

六、

教学流程及设计意图

一、情景导入—【情感的苏醒】

伴随《我爱你中国》的音乐进教室

1、播放“天安门广场上的升旗仪式”，师生同唱《国歌》。

★

为学生创设情境，能够真切的体会到升旗仪式的庄严与肃穆。

2、设问：谁能谈谈你唱国歌时的感受，或者谈谈你对国歌的了解？

★

让学生畅谈唱《国歌》时的感受，进一步激发学生对《国歌》的崇敬之情。

二、作品简介—【情感的积累】

1、通过视频，使学生了解《国歌》创作的历史背景及相关知识及曲作者聂耳的生平。

★

通过对《国歌》的创作背景及聂耳生平的了解，将学生带到了中国解放前的历史时期，更能让学生感受到“中华民族到了最危险的时候”，拿起武器保卫家园已经刻不容缓。

三、学唱《国歌》—【情感的共鸣】

1、带着问题，完整的欣赏《国歌》

A、国歌的速度是怎样的？

B、国歌在节奏上有什么特点？它在歌曲中的作用又是什么呢？

C、请你找出《国歌》中的力度表现记号。

★

启发学生从《国歌》的速度、节奏、力度等方面去欣赏《国歌》。发现国歌在音乐要素上有什么特点，这些特点又对表现歌曲情绪起到什么作用？

2、分组讨论、练习，总结《国歌》的速度、节奏、力度对表现歌曲情的作用。

★

通过说一说、拍一拍、练一练、唱一唱的小版块，使学生了解有关“弱起小节”和“三连音”的有关知识，能够准确拍出“弱起”和“三连音”的节奏。能够体会力度变化对表现歌曲情感的作用。设计这样的教学版块学生即在玩中掌握了知识培养了能力，本节课的教学难点又很容易得解决。

3、准确的背唱《国歌》。

★

这一环节，是本课教学重点的突破。

四、欣赏、创编《绣红旗》—【情感的体验】

1、教师演绎歌剧《江姐》中《绣红旗》的唱段，讲述江姐的故事。

★

教师表演，让学生有耳目一新的感觉。欣赏歌曲《绣红旗》，使学生体会江姐等革命先烈在狱中得知新中国诞生的喜讯后那种即喜悦又悲伤的复杂心情，以及她们视死如归的革命精神。

2、让学生找出能够体现江姐和她的战友们那种，视死如归的革命精神的歌词。请部分学生到前面来和老师一起表演、体会江姐等革命先烈在狱中绣红旗的场景。

★

让学生身临其境的感受到江姐等革命先烈的那种憧憬美好未来的坚定信念，使学生的鉴赏能力、表现能力、群体合作意识得到协调的发展。

五、激情演唱—【情感升华】

1、播放革命歌曲和战争电影场面。

★

将学生再一次带到那个炮火纷飞的年代，是无数英雄人物为新中国的成立献出了宝贵的生命，使他们深刻感受到今天的幸福生活是多么来之不易。

2、全体起立，用嘹亮的声音自豪的演唱《国歌》

★

通过欣赏、体验、感受、讨论、练习、歌表演等形式，对《国歌》有了更深的了解。涌动在心里的对祖国的崇敬与热爱之情，在高唱《国歌》中得以淋漓紧致的释放，使爱国主义情感得以升华。

六、教师小结

“不愿做奴隶的人们，筑成我们今天新的长城”；向世界发出了振奋人心的吼声，鲜艳的五星红旗在世界的版图中迎风飘扬。忆往昔，峥嵘岁月，看今朝，灿烂辉煌。我们的祖国正迈着坚定的步伐，谱写着伟大的篇章。在这里，让我们真诚的祝愿祖国母亲，永远昌盛、永远富强!

★

教师结语即是本节课的小结，同时也是情感目标的实现。

备注：★

部分为此教学环节的设计意图

教师心语

本节课以激发学生热爱祖国的情感为主线，以听国歌、唱国歌、歌表演展开教学过程。从了解国歌背后的故事，到分析、讨论、激情演唱国歌，学生经历了一次爱国主义情感升华的历程，作为教师来讲更是一次生动的情感体验过程。本节课的意义已不再是单纯的在音乐课上交学生怎样唱好国歌，而是拓展成一节生动的爱国主义思想教育课。教师用“爱”的力量一次次拨动学生的心弦，用“爱”的召唤一次次的激发学生的情感。师生间，“爱”与“爱”的交流，“心”与“心”的碰撞，成为本节课浓墨重彩的一笔。

问题一

在演唱这一句时，你有什么感受？或者谈谈此时在你脑海中展现出怎样的画面？

问题二

你认为力度记号在这一句起到了什么作用？（结合歌词来分析）

问题三

在这一句中加力度记号好，记号好？为什么？

还是不加力度