樱花教案范文

作品分析：

《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。

本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。

《樱花》是一首日本著名的民歌，樱花是日本的名花，春季开花，色白或红，十分美丽，为日本国花，春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。《樱花》是以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快的相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。其音乐采用独具日本特色的“都节调式”：一种包含二个半音的五声调式，这个调式各音依音高顺序排列为：3 4 6 7 i 3，其旋律以级进为主、词乐关系一字对一音为多。

设计思路：

七年级学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。因此本课时从学生已

知的浅显的知识入手，让学生在教师的带领下，随着音乐边欣赏边分析探讨的学习，然后再进行歌唱、律动等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。

本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践、交互式等学习方法，加大学生活动，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。

课题：

亚洲章节：

第五单元第一课时

之声

教学目标：

1．知识与技能：通过这一课时的学习，了解日本、印度尼西亚的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。

2．过程与方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。 3．情感态度与价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

教学重点

对歌曲《樱花》的学唱。 教学难点

1、感受、体验了解日本的都节调式在音乐中形成的独特性。 2、了解朝鲜音乐最具独特的几个方面。

教学方法

游戏法、情景法、讲解法、视唱法。

学生学法

交互法

板书设计

亚洲之声

《樱花》 《清津浦船歌》

日本民歌 朝鲜民歌

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

1老师为大家弹1认真倾听音教师的演奏可

一段音乐，听一乐，回答问题。以把学生的注

听，它是哪一个能说出日本的意力一下子提

国家的音乐？ 富士山、服饰、到课堂上来,导

2提问：你们对樱花。

不仅为后面的

日本这个国家

内容做准备,

有哪些了解

而且直接拉进

呢？

2 和老师一起了师生间的关

入

教

授

新

课

3（出示课件）介绍樱花：是日本最著名的花，十分美丽，是日本的国花。春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。

1请同学们带着心中樱花的形象来学习这首歌曲。（出示课件---歌曲《樱花》）

提出问题

： a 歌曲的速度、b 歌曲的情绪。

2和学生一起讨论问题。

3教师总结：它以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。

4学唱歌曲。

a演唱歌曲（直接跟琴轻唱） b分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。

c分析旋律特点：师：在唱的来认识樱花。

系，学生可以在轻松欢愉的心情中进入角色,投入到音乐课中。

1带着问题认由歌曲欣赏引真欣赏歌曲：a 入既呼应本课歌曲的速度、b 开始时的意歌曲的情绪。

图，又充分调

动学生学习的

主动性。

2讨论回答问

题。

通过教师一系3和老师一起列的提问和引学习歌曲。

导、学生的讨

论分析以及学

生自己学唱歌4 学生讨论、曲和民歌欣并发表见解。

赏，让学生自

己去发掘日本

的人文、风情，

发现、体会日

本歌曲音阶、

音调的特点，

并在轻松不单

调的情形下学

会歌曲《樱花》

的演唱。并了

过程中，你们发现了歌曲在音符应用上的什么特点？给大家1分钟的时间，你们可以彼此交流一下。

巩

固

新

课

5学生随意编一句。

d教师归纳：正6有感情的演像同学们所说唱歌曲。

的，这首歌曲只用了346713五个音符，这就是日本独具特色的“都节调式”

都节调式音阶：mi、fa、la、ti、do、mi。这种调式在日本歌曲中应用非常广泛，这也就是我们听一些歌曲马上就感觉到它是来自于日本的主要原因。不信你用这五个音符随便写一首小曲唱唱。

e有感情地演唱歌曲《樱花》加日文。

1男女生分别来1分组演唱。

唱。比一比赛一

赛，看哪组唱得2分组讨论，分好。

组展示。

2分成4组，自己研究演唱形式。

解日本的常用调式。

这种小的创编有助于学生对知识的理解和实践。

以学生分组比赛的形式对歌曲加以巩固这样既巩固了歌曲又调动了学生的积极性还发挥了学生的主动性

作

品

提

高

、

升

华

作

品

延

伸

对作品的二次思考用什么方学生分组讨创作是对作品式展示心中的论，分组展示。

的进一步巩固樱花？

也是对学生创填词（如皋市作能力的锻花）、演唱方式、炼，最大限度舞蹈、绘画 的发挥学生的（可先由女声主体作用，吸唱旋律或唱歌，引学生，把课清澈的女声与堂气氛推向高这首歌的情景潮。

更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。）

1让学生根据图1根据图片判由鲜明的民族片判断要去的断出是朝鲜。 服饰引入第二第二个国家。肯

个国家朝鲜，定学生的表现。

2拍子律动：强既和上一节有2（课件）介绍拍拍手，弱拍区别又让学生朝鲜半岛的音拍在手臂上。

有新鲜感。 乐和它显著的

三拍子为主的

节奏特点。指导

学生进行三拍3听歌曲根据

子的律动活动，教师的要求做朝鲜音乐主要形象感受三拍相应的律动，特点是明显的子的节奏特点。 体会三拍子的三拍子节奏。3播放歌曲《清节奏特点以及用变换的三拍津浦船歌》第一三拍子舞蹈的子律动可让学遍歌词，要求学旋转感觉。

生形象的感受生跟着旋律作

和理解。

刚练习过的律动。播放第二遍歌词，要求学生做律动时把两

课

堂

小

结

次弱拍变成手部的转动。

1启发引导学生自己总结日本、朝鲜、印尼三个国家民歌音乐的风格特点。

2让学生认识到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。

1、

日本：fa、通过由学生自ti音用得多，己讨论总结出都节调式。

两个国家的民2、

朝鲜：三歌音乐特点和拍子的节奏为对旋律的听辨主。

活动。既对学

生这节课学习 进行了检验，又锻炼了学生的概括分析能力，更可由此引申让学生明白只有民族的才是世界的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。

音乐教学设计《亚洲之声——樱花》

单 位：唐山五十九中学

姓 名：刘惠丽