二 林中小溪教学实录

洛社初中

初三

年级

语文 学科 班级 姓名 主备人 黄蔚 审核人 赵小丽

语文助学案编号02 《林中小溪》（教师用）

课前自学：建议时间25分钟

一）自学目标：

1、朗读课文，读准字音，把握生字字形，初步感知课文内容。

2、概括课文主要内容，进一步找出描写小溪的句子，并初步把握小溪的特点。

二）学习过程：

1、朗读课文两遍以上，然后写汉字或给加点词注音。

小溪chán chán(

)

干涸．(

)

惬．(

)意

lián yī( )

和煦．(

)

分道扬biāo(

)

sù

sù(

)声

2、解释下列词语：

惬意：

分道扬镳：

3、课文开篇说“我从那条可爱的小溪边走过”，“下面是我在那儿的所见所闻和所想”，那么作者“所见所闻”了林中小溪的什么情形？试用一句话概括。

4、在文中圈画出描写小溪奔流的句子，反复吟诵，再试用几个词语或一两句话概括这条小溪的特点。

课中学习

一）教学目标：

1．在诵读中领略大自然的美和小溪所显示出的性格特点、生命力量。

2．了解本文运用的写法，揣摩语言特点，体会作者的思想感情。

3．结合议论性语句，体会其深刻含义，理解作者的人生感悟。

二）、教学过程：

一、导入新课

二、课前自学反馈：

1、字音字形纠错

2、课文朗读

3、明确课文主要内容：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行的情形。

4、森林里地形地貌复杂多变，溪流也就随地形地貌的变化呈现出不同的形态，水流声音也有种种变化，结合文中的描写，概括一下小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？

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【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】

5、小溪流经森林时，作者反复提到“障碍”一词，面对这种种障碍，小溪是怎样面对的？吟诵相关语句，揣摩语言特点，说说小溪呈现的特点。

认定一个目标，执着追求，勇往直前，奋斗不息，自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。

三、深入研读，合作探究：

1、本文主要写林中小溪，但为什么要提到森林中如“化为水塘的洼地”、“被冻雪压弯的灌木枝条”、“漂在水中的树种”、“困在水湾的小狗鱼”、“被瀑流冲歪的小白杨”等景物？有何作用？

这些景物体现出的是凝滞、毫无生机、安于平淡、丧失激情的状态，这与小溪的激荡奔腾，勇往直前追求目标，不甘平庸的状态形成对比，这些景物更好地衬托了小溪。同时字里行间也透露了作者对甘于平庸的蔑视。

2、看着小溪流经森林的情形，作者“所想”的又是什么？找出文中议论性语句，了解作者的感悟，并说说如何理解这些句子的深刻含义？

（1）“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

（2）“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

（3）“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

（4）“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

（5）“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

（6）“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

【讨论并归纳】作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

3、小结

作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写，表达了对人生的感悟。

四、拓展延伸：

1、从课文中选一段自己喜欢的文字“吟哦讽诵”

2、完成《强化拓展》P5《溪水》。

教学后记：

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