写作 有创意地表达自己的见解PPT配套教学设计内容

《有详有略

详略得当》作文教学设计

房县七河中学 杨秀华

教学目标：

【知识和能力】写文章做到有详有略、详略得当。

【过程和方法】围绕中心，恰当选材，做到详略得当。

【情感态度和价值观】引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。

教学重点：写文章做到有详有略、详略得当。

教学难点：作文中如何确定详略。

教

法：激发兴趣法、问题引导法、实践法、归纳法

课

时：一课时

教学过程：

一、谈话式导入：

同学们，我们以前写过的“读后感”，写的“读”的内容较多，“感”的内容较少，有的只写一句“感”，甚至有的一句“感”都没写。这样安排“读”和“感”的材料，在写作上是一种什么病因呢？（同学们七嘴八舌），然后明确是由于文章没处理好详略，详略不当。今天这节课我们就来解决这个写作问题——（投影展示：《有详有略、详略得当》）

明确【学习目标】

二、阅读知识短文：了解例文《枣核》的选材情况及详略处理：

三、合作学习探究：

（一）什么是详写、略写？

（二）为什么要详写、略写？

（三）怎样安排详写略写？

四、学生讨论交流展示：

（一）什么是详写、略写？

⑴详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。

⑵略写：就是对次要内容，用一两句话或较简单的一段话简明地叙述一下。

（二）为什么要详写、略写？

（1）作文时，重点内容详写，能更好地表现中心，增强表达效果；

（2）次要内容若详写，文章内容难免会喧宾夺主，失去平衡，不但不能感

染读者，反而不知所云，凸显不出主旨，因此要略写。

（3）与中心无关的内容就不写。

（三）怎样安排详写略写？

1.遵循的原则：要根据表达中心的需要，来决定材料详略。

2.选用详略有“三爱” ：

一是对表达中心起重要作用的典型材料要“偏爱”，当详写

二是对表现中心起辅助作用的要“关爱”，当略写

三是对表现中心无关的材料要“割爱” ，当不写

五、实战练习

（一）说一说：应如何选材？

题目：《好习惯伴我同行 》

材料：

1.学生随手拾起垃圾。

2.学生早起自觉读书。

3.食堂里学生乱倒饭菜。

4.有人看见好看的花草摘回家。

5.学生进教室认真作业、自觉学习。

（二）说一说：详略安排得当吗？

题目：《他进步了》

材料：

1.以前小冬常常打架骂人。（详写）

2.最近小冬做了两件好事（略写）

（1）为学校栽了两棵树

（2）放学路上拾到钱包交还失主

3.在班会上，老师表扬了他。（详写）

（三）想一想：应如何安排详略？

题目：《难忘的一件事》

中心：关心同学 急人所急

结构安排：

1.练习跳绳时，我扭伤了脚 （略写）

2.周丽热心照顾我

（1）周丽扶我到她家 （次详） （2）周丽给我洗脚、喷药 （详写）

（3）我好些了，又小心地搀我回家

（次详）

3.我十分感动，至今记忆犹新 （略写）

【学生展示答案】

六、写作

以《双休日里》为题，写一篇记叙文，做到有详有略

写作步骤：

(一）审题

双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是

自己或是他人，内容是学校生活，家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。

（二）立意

确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。

（三）构思

•

写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会“截取法”的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段，陪衬内容略写，无关内容不写。总之为了主题需要，做到详略得当。

（四）写作、修改、誊正

七、总结反思：

同学们写文章时定要围绕中心选材，切忌记流水账，做好详略处理，定要详略得当。这跟我们做人处事一样，分清主次，把握好重点。

八、板书设计：

有详有略 详略得当

重点内容 详写

次要内容 略写 详略得当

无关内容 不写

九、附范文