二十六 *一双手优秀教案内容

一双手

一、教学目标：

1.能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

2.能掌握并运用抓住特征刻画人物形象的写法。

二、教学重难点：

能运用圈点勾画批注等读书动笔的方法，自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的感情。

三、教学过程：

（一）导入课文

请同学们说说下列两段文字，写的是谁的手? 1、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。

不同的经历使每双手各具特点。今天，我们将接触一位林业工人的手。

（二）检查字词预习

展示一 读准字音

惺忪 镐 老茧 得逞 垧 火燎燎

（三）了解人物

展示二 提取信息 简要介绍张迎善。

张迎善,32岁，林业工人。1981年至1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。 （四）学法指导

展示三 圈点批注

“天下第一奇手”“奇”在哪里？怎样写的？请你围绕这两个问题认真读书、圈点批注。

学会读书——圈点批注

就是在书本的字里行间进行圈点，在文旁、文后写下自己的感想、体会或评论。

圈点批注示例

梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心．．探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

．动词运用精确，传神地写出探奇览胜之心的急迫。

（五）总结全文

展示四 总结概括

描写一双 的手

塑造一个 的人

抒发一种 的情

（六）探究写法

展示五 体会写法

本文写的是人，却从一双手写起，这样写有什么好处？

这样写别开生面，抓住一双最具特征的手来表现一个人物。看到了“一双手”，就获取了一个表现林业工人的最佳角度。

其实以前学的文章中也有类似的写法，同学们能想到哪些作品？

像这样抓住人物特征描写人物的课文还有：

材料一：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

阿累《一面》

材料二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

朱自清《背影》 （七）课外拓展

展示六 拓展运用

一滴水折射太阳的光辉，一双手表现主人公崇高的精神境界。写人，有时只要从人物的某一个局部，抓住特征，多角度细致地描写，能更好的突显人物的形象和精神。请你选用最佳角度写一个熟悉的人。

板书设计：

一双手（散文）

张迎善

描写一双 的手

塑造一个 的人

抒发一种 的情