二十六 *一双手教学教案设计｜教案在线预览

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《一双手》教案设计教学目标：1、2、3、能针对文中所写事物的特点、写法圈点批注。能在反复诵读中体会林业工人对造林事业的无比热爱之情。学习本文抓住特征刻画人物形象的写作方法。教学重难点：学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公的精神品质。教学过程：一、激趣导入1、2、猜谜语：“五个萝卜一条根，拼搏摔打它

资料类型：教学教案文档

所属课文：二十六 *一双手

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2019-05-21 08:30:00

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学校：宿迁市宿豫区晓店第二初级中学

二十六 *一双手教学教案设计

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2019-05-21 08:30:00

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关键词：二十六 *一双手教学教案设计

正文

《一双手》教案设计

教学目标：

1、

2、

3、

能针对文中所写事物的特点、写法圈点批注。

能在反复诵读中体会林业工人对造林事业的无比热爱之情。

学习本文抓住特征刻画人物形象的写作方法。

教学重难点：

学习抓住特征表现人物的写法，体会主人公的精神品质。

教学过程：

一、

激趣导入

1、

2、

猜谜语：“五个萝卜一条根，

拼搏摔打它在先”。指名说谜底。

师：是的，这就是我们的手，下面请同学们欣赏几张关于手的图片。这几双手明显具有不同的特征，你能猜猜这都是什么人的手吗？（舞蹈演员修长的美手、运动员的手、孩子和老手的手）

师：刚刚学过的文学作品中也有一些关于手的描写，我们来回顾一下：

3、

片段1：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

（闰土）

片段2：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手

。（于勒）

二、

整体感知，认识“一双手”

1、过渡语：今天，我们也一起学习一篇关于手的文章，请用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中生字词，并按要求回答：

文章重点写的是，塑造了的形象，表达了作者。

三、

学习圈点批注

师：本单元为自由读写单元，要求我们学会圈点批注，回顾一下《绿》的示例，请同学们围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。(提示：

可以从修辞、词语的运用、描写的角度等方面入手，也可以从表达方式方面写自己的感受。）

2、分小组展示自己租圈点批注的情况。

三、理清课文思路。

四、讨论交流：

（1）课文的题目明明是“一双手”，作者为什么在文章的开头偏偏先列举了各种各样的手，而且是一双双未曾留下深刻印象的手呢？

（2）文章记叙的是林业工人张迎善育林的感人事迹，但却以“一双手”为题，为什么？这样命题有什么好处？

（3）本文写的是人，却从一双手写起，这样写有什么好处？

（4）课文综合运用了哪些表达方式？说说它们的作用。

五、写法总结，迁移训练：

1、指名总结

A、烘托； B、抓住人物最具特征的部分描写人物外貌；

C、描写、记叙、说明等表达方式； D、想象。 2、文林撷英，学习写法

（1）头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字

。

（2）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规

（3）他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。 3、作业：以《的》为题，仿照本文写法，写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分，运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造人物的形象。（可以先写个小片段。）

关于本教案的常见问题

Q：二十六 *一双手教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二十六 *一双手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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