关于散文《白鹭》（附：*白鹭）课堂实录【1】

白鹭

常州市邹区中学

徐小波

学习目标：

1读《白鹭》，感悟作者情感，谈谈自己的独特感受和见解。

2读《关于散文<白鹭>》，学习评价文章。

教师活动

学生活动

一、导入新课

有一位诗人曾说过，人，诗意的栖居在大地上。

有这样一种鸟被称为鸟中君子，听听对它的美誊

就让人感觉很有诗情画意的：白衣少女、天使猎

人、模范夫妻

这就是白鹭。

还记得有关“白鹭”的诗吗？

西塞山前白鹭飞，

诗歌可以描绘出诗意的精灵，散文也一样可以。桃花流水鳜鱼肥

学习一篇郭沫若写的散文

两个黄鹂鸣翠柳，

二、走近郭沫若

一行白鹭上青天。

先来了解一下作者郭沫若。郭沫若的作品多，

作品的风格多样

有的豪放激越、气势磅礴；

请同学读PPT 有的柔婉清丽、秀美含蓄。

有的豪放激越、气势磅礴；

今天我们来读一读《白鹭》这篇散文，看一看它有的柔婉清丽、秀美含蓄。

有怎样的风格呈现。

三、走进《白鹭》

白鹭之美，美在……

（一）请同学浏览课文，说说作者是怎样评价白“是一首精巧的诗”

鹭的美的。

“一切都很适宜”

“被人忘却的常见的美”

（二）再请同学有感情地朗读课文，划出描写白“本身就是一首优美的歌”

鹭独特的美的句子。

“是一首韵在骨子里的散文抓住关键词句，可运用合理想象，分析体会白鹭诗”

展现的美。

1作者联想丰富，用拟人的手

法将捕鱼的白鹭想象成在钓（三）看了这么美的画面，我们再来品一品作者鱼，以比喻的方法把整个清心中的白鹭。

水田想象成嵌在玻璃框里的

画，生动地描绘出白鹭在清白鹭是一首精巧的诗。

水田里觅食时的美丽景象，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

韵味十足。

1“实在”对上文描写的一个总结，既突出作者的2画面富有诗意：站在小树的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；绝顶、看来不大安稳、却很又呼应开头，使文章浑然一体。

悠然、一种嗜好。白鹭站立2“韵在骨子里”：自然天成，自然而不易被发现

在小树绝顶悠然自得的独特1

3开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。

四、散文家谈《白鹭》

清代散文家姚鼐有这样一段言论来表达他对文章气韵风格的感受和理解：

哪一句用来形容《白鹭》这篇散文的风格比较恰当？

1请同学默读晓雪的《关于散文白鹭》，说说晓雪是怎样评论这篇散文的？

2她认为怎样来读散文才能领悟其中之美？

引用莱辛的话，“应让人反揽品味，反复品味”

五、我谈《白鹭》

那就让我们再来读一读《白鹭》这篇散文，给“白鹭”建个档案，并谈一谈你对《白鹭》这篇文章的认识。

1《白鹭》是一篇诗性的散文，不象通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒表现歌咏的对象。

2巧用比较的方法。“暗引”典故的方法。

3郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

4这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

六、布置作业

1走向“我的白鹭”

我们也许不是诗人，但我们也有一颗诗意的心。若是在某一瞬，我们看到了白鹭，我们会激发起怎样的诗情呢？让我们走向“自己的白鹭”，它在干什么，在想什么呢？

2走向“生活中的白鹭”

一幅普通的画面，同学们都用心灵感受出了丰富的美丽。其实，在我们的生活中，我们是否常常忽略掉这样的风景呢？有过这样的体验吗？

2

的美。

3乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。

白鹭之美，美在

美在无声

美在自然

美在含蓄

美在骨子里

“其文如升初日——”

柔婉清丽，秀美含蓄

这篇散文用非常精彩极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“美”