一 励精图治的孝文帝改革教学设计思路

人教版选修一第3单元第2课

北魏孝文帝的改革措施

一、教学目标：

1、知识与能力：

（1）识记：政治体制改革的主要内容俸禄制、均田制、三长制和租调制；迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；

（2）通过学习使学生理解政治与经济改革之间内在联系及改革的作用；

（3）通过“移风易俗”的学习，使学生理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

2、过程与方法：

小组讨论探究制度创新对改革和社会进步的保障作用探究今天文化认同对巩固和深化改革的影响；

小论文写作：少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

3、情感态度与价值观：

（1）孝文帝顺应时代潮流，其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；认识锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；

（2）培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识。

二、教学重难点：

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。 三、教学过程：

★新课导入：北魏孝文帝的改革背景（民族矛盾和阶级矛盾使得改革势在必行）。

四、讲授新课：

（一）卓有成效的新制：

1、制定俸禄制，整顿吏治；2、推行均田制；3、设立三长制；4、推行新租调制；

（二）巧设计迁都洛阳：

1、措施：

（1）迁都洛阳：

过程；

目的：

直接目的：接受汉族先进文化，减少改革阻力。

间接目的：加强对黄河流域的统治；

（三）移风易俗：（后期改革的重点）

1、易服装；2、讲汉话；3、改汉姓；4、通婚姻；5、改籍贯。

意义：促进了鲜卑人对汉族文化的认同，争取到汉族地主对北魏政权的支持，有力地推动了政权向汉族统治模式转化。

作业布置：北魏孝文帝的改革有何意义，带入下一节学习。

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人教版选修一第3单元第3课

促进民族大融合（影响）

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）识记：农业、手工业、商业的表现；尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼仪制度；采纳汉族封建统治制度；汉族风俗习惯成为社会风俗习惯的主体；鲜卑族的文化精华融入汉族文化中；

（2）孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面是相对联系的；

2、过程与方法：

（1）通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象辩证分析比较能力；

（2）查找资料：认识孝文帝改革和民族融合推动了中华民族的发展和中华文明的进步，民族团结和民族统一是历史发展的潮流；

3、情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到改革是社会发展的动力，民族团结和民族统一是历史发展的潮流。

二、教学重难点：

重点：孝文帝改革对政权封建化进程作用。难点：改革对民族融合国家统一历史意义。

三、课时安排1课时。

四、教学过程：

（一）经济的复苏和繁荣：

1、农业发展表现：精耕细作；重视兴修水利；畜牧业的发展。

2、手工业日益活跃表现：丝织业；制瓷业。

3、商业的活跃：

（二）政权封建化的加速：

1、措施：

尊儒崇经，兴办学校；恢复汉族礼乐制度；采纳汉族封建统治制度。

2、影响：民族的交流与融合进一步加强。

（三）民族的交流与融合：（下节课讲）。

1、表现：生活习惯的汉化；鲜卑族优秀文化的融入。

2、影响：北魏孝文帝改革缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，促进了民族的大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。

评价：孝文帝改革促进了北方经济的复苏和繁荣，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家。

★教学小结：北魏孝文帝改革是由冯太后和孝文帝自上而下的一次封建化改革，使鲜卑族社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，有利于北方经济的发展，缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，加强了民族大融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家。

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