二 百日维新教案公开课一等奖

时代回响，历史反思；探索规律，总结认识

——“维新变法”高三复习课教学设计

石林县一中 赵雪梅

【背景分析】

本课复习内容“维新变法”是甲午战争后发生的以“救亡图存”为主旋律的爱国运动和发展民族资本主义的改革运动。属于高中选修“历史上的重大改革回眸”专题中的重要内容，同时又是近代中国探索发展史上的重要事件。改革在人类历史上起着非常重要的推进作用，在时代不断向前推演中，理性反思历史改革是我们学史人承担的责任。而今年又逢我国改革开放40周年，对维新变法作一次世纪回眸，相信会给我们带来不少有价值的历史思考。而“改革”这个选修专题在复习中的突出，对于针对性地解决学生在应试和解答改革类选做题上将会有很好的指导作用。本节课还试图将高考指向性复习和学生学科素养中尤其家国情怀做很好的联接，达到历史学科人文素养的价值体现，解惑和育人兼顾。

据此，我确定本课的复习学习任务是：以“维新变法”为例，在史料认识基础上，通过对知识的整合，梳理知识主线，架构知识体系，使学生掌握中国近代前期的历史特征，巩固并强化学生的时空观念，探索改革规律，总结改革类考试的方式和解答思维，形成全面认知。同时，使学生理解百年前中国人为实现民族独立和复兴而付出的艰辛，激发学生对实现百年中国梦的更深体会，增强民族自豪感和历史责任感。

这一课复习的时间是19世纪后期，要很好理解近代中国的改革和探索，应该将内容放在世界史的背景中去考量。

高三学生对这一部分知识是已经学习过的，但知识较为零散，不具体系，没有世界整体观，且不能以己推彼，总结规律，上升认识。因此在这一过程中，我要完成的是时空观念的强化，同一知识点的规律总结。使学生不仅能实现历史思维能力的提升，且形成正确的人生引领价值观。

为此，本节课拟出了三个活动目标:

1、能够按照时间顺序和空间要素，建构“维新变法”的背景关联。

1

2、自检自查，对识记内容的掌握。

3、依据可靠史料和高考题的演练，认识维新变法失败的原因和意义。

4、依据史料分析，理解维新变法与中国近代探索和西方发展变迁的历史唯物主义解释，学会把握社会发展的历史脉络，从而掌握改革运行的规律。整理，同桌互查，检验效果。

上述目标反映了课程目标对学生核心素养的培养要求。

目标1:着力提升学生的时空观念。要理解“维新变法”的背景，必须首先把它们放在相应的时间和空间框架在它们之间建立有机联系。

目标2:着力提升学生的史料实证能力。学生通过从史料中提取有效信息，进行归纳整理，并上升到理性分析，认识这一系列历史事件或现象所共同体现的改革规律。

目标3:着力提升学生的历史解释能力。学生在梳理近代中国探索道路过程中，在理解它们之间的时空联系的基础上，不仅要将它们描述出来，而且要进一步解释它们之间的深层次因果关系，从而把握历史发展的基本脉络。作为更高的要求，学生还能够看到近代中国探索道路呈现出的进步性与局限性。

这三个目标的达成，将提升学生对唯物史观的理解和认识。根据上述活动目标，我设计了三个活动过程: 1、学生根据时间提示，建构梳理知识主线；

2、通过史料研读和高考题演练，探索规律，形成认知；

3、通过史料感悟，升华认识，总结出对改革规律的认识并展示成果，师生共同完成对学习情况的评价。

目标达成：通过这样的教学活动，实现发展学生核心素养的设计意图:活动设计意在引导学生通过史料研读、合作交流，突破难点，发展核心素养。活动设计突出了学生提取史料关键信息、建构时空关联、探寻因果关系等活动的逻辑性，有利于提升学生运用唯物主义的立场和观点解释历史的能力。最后，历史感悟，体现家国情怀，升华民族意识。

2

3