习题4.2PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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教学设计-圆的最值问题教材分析本节课围绕点与圆、线与圆、圆与圆的位置关系中出现的最值问题展开，使学生掌握解决与圆有关的最值问题的技能技巧，培养学生的数形结合的能力学情分析在研究点与圆、线与圆、圆与圆的位置关系过程中，出现最值问题，需要对此问题进行系统化研究。学习目标一、知识与技能：（1）理解点与圆最

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所属课文：习题4.2

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2018-08-17 08:22:00

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学校：遵化市第一中学

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教学设计-圆的最值问题

教材分析

本节课围绕点与圆、线与圆、圆与圆的位置关系中出现的最值问题展开，使学生掌握解决与圆有关的最值问题的技能技巧，培养学生的数形结合的能力

学情分析

在研究点与圆、线与圆、圆与圆的位置关系过程中，出现最值问题，需要对此问题进行系统化研究。

学习目标

一、知识与技能：

（1）理解点与圆最值问题（2）线与圆最值问题（3）圆与圆最值问题

二、过程与方法：

（1）通过练习引入与圆与有关的问题

（2深入研究最值问题

（3）总结技能技巧

三、情感、态度与价值观：

让学生通过观察图形，理解并掌握与圆有关的最值问题的技能技巧，培养学生数形结合的思想.

教学重难点

重点：理解并掌握与圆有关的最值问题的技能技巧.

难点：理解并掌握与圆有关的最值问题的技能技巧.

教学资源

圆规，直尺，图片多媒体

教学环境

多媒体课堂、

课前预习

讲与练1-5题

课堂流程

一、复习引入

二、概念形成

三、应用举例

四

方法拓展延伸

教学过程

教学活动

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

媒体资源的应用

回顾知识

引导学生回忆、点与圆、线与圆、学生回顾知识点多媒圆与圆的位置关系，并对学生活学生回顾已有的知识

时，可互相交流.

体

动进行评价；

引导学生做道练习，是学生发现园中最值问题，解提高学生计算能力是2．引导学生做道练习，是学生答学生疑难，并引学生善于发现问题总发现园中最值问题

导学生自己总结解结规律

题的方法.

引入练习

典型例题

方法拓展延伸

3．例1、2进到学生，寻找解题的突破口，你从中发现了什么？

4．例3、4 、让学生独立解决，自己板演

提高升华练习

启发学生利用对称的特征，结合直线与圆的最值问题问题解决问题.

是学生独立完成引导并启发学生进到学生立体用书形结合

学生训练

板书

培养学生的分析问题、解决问题的能力

自主分析自主计算体会属性结合思想.

进一步培养学生解决问题、分析问题的能力. 培养学生的属性结合思想

一、回顾例1 例3 小结：

2 例4

二、最值问题例

关于本教案的常见问题

Q：习题4.2PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习题4.2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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