14 我要的是葫芦名师课堂实录｜教案在线预览

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《我要的是葫芦》教学设计第一课时教学目标:1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3.学习课文第1、4自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学过程:一、观赏葫

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-11 10:15:00

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学校：湘桥区铁铺镇仙岩小学

14 我要的是葫芦名师课堂实录

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关键词：14 我要的是葫芦名师课堂实录

正文

《我要的是葫芦》教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、盯、治、怪”4个左窄右宽的字。

2.正确、流利地朗读课文,了解葫芦的样子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

3.学习课文第1、4自然段,思考葫芦的变化,初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。

教学过程:

一、观赏葫芦,引入新课

1.出示葫芦图片、实物:板书“葫芦”,念好轻声。

2.了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。

(出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。)

3.教师补充板书课题,学生读好课题。

二、初读正音,整体感知

1.学生自由朗读课文,争取读得正确、流利。

2.动笔圈圈本课生字,同桌合作互读,归类识字。

3.全班齐读,教师相机正音,随文识字。

三、图文对照,梳理因果

1.学习第1自然段第1至3句。

(1)学习第一句,思考:句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗?

(2)观察第一幅插图,联系上下文,明白“一棵葫芦”是包含:葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。

(3)感受葫芦的生长顺序:

A思考:这棵葫芦长得怎么样?

画出短语:(细长)的葫芦藤、(雪白)的小花、(可爱)的小葫芦。

B用圆圈标出一连串的动词。

C利用查字典,理解“谢”在文中的意思。

(教师相机板书:种了葫芦;长满了绿叶;开出了小花;挂了小葫芦。)

(4)指导学生有感情朗读,读出对葫芦的喜爱之情。

(5)借助以下关键词,引导学生联系生活实际,说一说自己的种植经验,尝试有序表达。

出示词语:种了、长满了、开出了、花谢以后、挂了。

2.学习第一自然段第四至五句,感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。

(1)指导有感情朗读句子,体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。

(2)关注种葫芦人的行为,抓住关键词“每天、看几次”,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。

3.学习第四自然段。

(1)可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了?

(2)自由读,同桌交流。

(3)指导重音朗读,抓住“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

四、书写指导。

学写汉字“棵、盯、治、怪”。

(1)学生看范字,归纳“左窄右宽”的结构特点。

(2)教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。

(3)学生书写、组词。

(4)反馈交流。

五、板书设计:

我要的是葫芦

种了葫芦

长满了绿叶

开出了小花

挂了小葫芦

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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