Unit 5 Welcome教学设计案例

课时进度

（第6

课时）

Uncle Booky’s 阅读课

Story time. 经过一年多的英语学***部分学生对英语学习有较为浓厚的兴趣，天性活泼，能够积极参与活动。经过前5个课时的学***部分学生能够用英语认读水果，能谈论简单的相关话题。但是仍有一部分学生的听读能力，语用能力较弱。本课时是趣味性小故事，属于弹性扩展内容。故事的情景和人物是学情分析

相对独立的，连环画形式与第一课时呼应。故事复现本单元主要语言内容，也有一定量的新内容，为学生形成阅读习惯，运用和发展阅读能力提供语料。扩展内容并非必学项目，因此大部分学生能够理解故事大意即可，对新内容不做重点学习。但是对于学有余力的学生，可以做一些相对拔高的要求，培养他们的语言能力。

学生能够读懂小故事，理解大意，回馈检测。（基本要求）

学生能够认读故事中的重点句型。（基本要求）

学优生能够表演小故事。（学优生）

学生能够对自己做较为准确的评价和反思。（大部分学生）

学生能够读懂小故事，理解大意。（全部学生）

学生能够认读重点句型Is it a…? Yes, it is./

No, it isn’t. what’s this? It’s a …（全部学生）

能够运用这一句型进行对话交际。（学优生）

通过故事，引导学生养成正确行为和良好品德，比如待人要有礼有节，接物要轻拿轻放，做事不要冒冒失失，马虎大意。（全部学生）

引导学生理解故事大意。

引导学生对本单元复现的重点句型认读和运用。

引导学生表演故事。

学生能够认读重点句型Is it a…? Yes, it is./

No, it isn’t. what’s this? It’s a …并且能够运用这一句型进行对话交际。

多媒体、图片

技能目标

教

学

目

标

知识目标

情感、文化、策略目标

教学重点

教学难点

教具准备

教

学

过

程

活动进程

学

生

活

动

教

师

引

导

设

计

意

图

重点

关注

Step 1 Warming up

Step 2 Lead in

Hello, miss xu. Nice to meet you too. I am fine, thank you.

Stand up and sing a song in p11

1.Ss ask and answer” is it a …?”

T:Hello, every one. Nice to meet you.how are you?

let’s sing a song. Play the muti-media. Then claps hands and sing with the students. Listen and check their pronunciation.

1.T do some actions and ask” what’s this? Guess.”

通过开课英文问候和英文歌曲营造轻松的英文课堂语言环境，拉近师生之间的距离。

复习旧知识，也是本单元重点句型，同时也是本课故事复现的句型：what’s this? It’s a …

is it a…? Yes, it is. 或者No, it isn’t. 为学生能够运用重点句型进行对话交际的教学目标服务。

学生的情绪是否饱满，轻松快乐。

观察学生的问答情况，注意引导学生完整准确地回答。否定回答可能需要重点突破。

。

Step3

New lesson

2.Look at the picture and say hello.

1.Look and listen to the story, then answer I can hear…. I can see….

2.Watch again , repeat and guess what bears say and understand the story.

3.Discuss the question

2.T show them a part of the pictures of bears. And say hello to them

1.Play multimedia, ask students to look and listen. Then answer what can you hear? What Can you see?

2.T Play the muti meida without words and voice, let students guess and recall what he may say. Then play it with words and voice, let them repeat. .

3.Ask them question: why the little bear drop the watermelon?

Then guide them to know how to be 导入故事

让学生带着问题看和听,能够帮助学生更好地集中注意力，整体输入，整体了解故事。

采用tpr讲解故事，让学生理解故事大意。让学生看图猜测故事角色可能会说什么，这样给了学生发挥旧知的空间，锻炼了语言运用能力，为能够运用重点句型的教学目标服务。

引导学生的情感，养成良好的行为和品德。待人要有礼有节，接物要轻拿轻

学生是否专注于听和看。

学生是否能够将旧知和故事情境结合起来运用语言。

polite with people. 放，做事不要

冒冒失失，马

虎大意。

4.Finish the practice

4.T give three 运用理解练

questions as: 习检测学生

It is

(

) 是否了解故

A

a pear

事大意。了解

B

a pencil 教学目标的

sharpener 达成度。

It is

(

)

A

a strawberry

B

an eraser

It is

(

)

A

a watermelon

B

a ball

5.Open their book 5.T says open your 回到书本，跟and read the story

book，read the story 读故事，熟悉following the tape. following the tape. 课文。为表演

故事的教学

目标服务。

6.Open their

6.Group 1 is the

books ,listen to the daddy bear. Group 2 分角色读故story and read in and group 3 is bear 1. 事，让故事形role with their own Group 4 is bear 2 ;

象更为生动。

performance. then t Play the tape, and 养成良好的change their role ask students to open 跟读习惯，为

their book and read 表演故事的

after tape in their 教学目标服

role with their own 务。

performance. then

学生的完成情况。

关注学生是否全面参与，学生在重点句子的认读是否准确。

.

关注学生跟读的语音语调，有没有表演的动作。

Step 4 Consolidation

7.Listen and Perform in their own 3people group.

8.students perform in their 3p group by themselves. then perform in class.

1.Play a game following teacher’s guidance

change their role.

7.Listen and perform. T divide them in 3 persons group.

8.Let students perform in their 3p group without radio, Then give the assessment of acting pictures. Perform with action will get 5 steps. Without action only 3 steps.

1.T say “it’s a lemon.”

Then choose the card from many cards. And stick it on blackboard . then say another sentence and ask students to choose and stick it. Then students do this game by themselves.

故事语言输入。

给予学生时间和空间，小组合作学习。能够表演几幅图片,学优生能够表演故事，达到教学目标

引导学生投入感情。

小组合作的有效性

通过游戏，完

成13页的练

习1。设计游

戏，调动学生

的兴趣，在实

际交际中运

用重点句型。

凸显语用功

能，提升语言

能力

Step5 Assessment

Step 6 Homework

2.Turn to p13 and finish it.

3.Check the answer under teacher’s guidance on page 13

The winner cheers

Look at the homework.

2.Open their book to p13. They finish them by themselves.

3.T check the answer

On page13

Count the scores get the winner group. The winner will get the stickers.

T shows the ppt of homework. 1 Listen to the tape with their parents. 2

Preview P14-P15

培养学生自主学习的能力。

。

学生的自主完成情况，尤其是后进生

Homework setting 1

Listen to the tape with their parents. 2

Preview P14-P15 Unit7 Lesson6 P12

Uncle Booky’s Stotytime

Assessment

板书设计

教学反思

课堂中，学生表现活跃，目标达成度较好。学生能够读懂小故事，理解大意，做出准确的检测回馈。并且能够认读故事中的重点句型Is it a…? Yes, it is./

No, it isn’t. what’s this? It’s a …，基本能够运用以上重点句型进行对话交际。大部分学生能对重点图片做出正确认读，学优生能够脱离书本生动地表演小故事。学生在课堂中表现出了一定的合作学习和自主学习的能力，提升了待人接物等情感能力。