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Unit 6

How do you feel?

教学目标：

1. 能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid

2. 能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态；

3. 能够在图片和文字的支持下单词书写

情感态度、

意识、学习策略目标

渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；

教学重点：

在情景中运用be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）来表达人物或动物的情绪和心理状态

教学难点：

让学生感知be+表示情绪的形容词（sad,angry,happy,worried,afraid）的语义和语用情景

教学准备：

录音机、课件、卡片

教学过程：

1、热身

学生一起吟唱教师编的歌谣，一边吟唱一边做动作。

2、复习

复习上一个课是的重点句，利用对话的形式开展。

3、呈现新课：

How do the mice feel? How does the cat feel?引导学生回答：They are afraid of him. The cat is angry with them. （让学生做出这两种表情，教师创设各种情景让学生来回答How do you feel?

（1）

上学路上遇到坏人

（2）

很期待的一次旅行突然因为天气原因被迫取消了

（3）你很认真学习，但成绩总是上不去

教师引导学习新单词sad和worried. （Don’t be worried.）→让学生观察P59 Let’s learn 的第三副图，进一步理解worried的含义，然后让学生当小作者，给Let’s talk续编一句话，是Sarah对Sam 说的“Maybe our cat is chasing a mousenow！”这句的回答，并且Sarah 的回答中要包含“worried”一词。

接着问学生：如果能去参加自己向往的游戏，你的心情如何，引导学生回答：happy

教师带读，学生跟读

→全班男女生角色扮演读→个别学生试着脱稿对话

Q1: 是否只有人类才有这些feelings? 引导学生说出动物也会有情绪反应，并引导不同的情绪动物们相应的动作是什么。

Q2：对于同一件事，同一个场景，人们或动物对它的情绪反应一样吗？为什么？引导学生要更积极地看待身边的人和事。

4、. 游戏“表情变手”

教师将表示情绪的图片或单词卡片随机发给四名学生（表示情绪的单词可以复现以前的单词），提问：How do you feel?持不同卡片的学生出示卡片、回答问题并做出相应的表情。教师示范两次后，请学生两人结对进行练习。

5、

完成write and say

总结所学+ 德育：生活中面对各种情况有各种情绪很正常，但要学习积极、正面地看对人和事，要学会传递正能量

6、宣布冠军组，但要对两组的表现都进行肯定

7、Homework 必做

1.练习册配套练习

2.想想：对于不同的情绪状态，你要怎么处理应对

选做：画一副关于情绪的图，说说图背后的故事

板书设计：

Unit6 How do you feel?

Part A Let’s talk and let’s learn

（人或动物）am/is/are/ happy.

sad.

angry（

with…）。

Boys Girls

worried. 各种脸部表情

afraid（of…）