C优质教案设计

Unit 4

I have a pen pal 第一课时

教学目标:

1.能够听、说、认读下列动词短语的ing 形式

：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 2.能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like sing and dancing.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然

3.能够在Group work 中灵活自然地与他人进行交流。

教学重点、难点: 1.熟练掌握重点动词词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu. 2.能够在现实生活中灵活运用句型：What are your hobbies? I like singing and dancing.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

3.着重讲解动词dance的现在分词形式。

教学过程: 一.自主学习

1.Greeting 2.Let’s sing a song.播放本单元歌曲《my new pen pal》，学生在教师的引导下跟唱。

3.随着愉悦的音乐，教师告诉大家我们要开一个主题是hobby的class meeting，同学们要想参加必须成功“闯三关”。

二.展示交流 1.Challenge1: Guessing Time. (1)展示本部分的图片，My new pen pal的音频片段，让学生猜。

T：What are my hobbies? S：You like singing. 认读sing及其音标，告诉学生-ing的音标，并领读singing，学生随着教师重复

I like singing，并用红色标注I like。

（2）呈现dancing：播放一段芭蕾舞视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance，dancing，I like dancing，并以组为单位朗读。

（3）呈现reading stories：教师拿出一个盒子，让学生上前摸摸里面的物品。

T：What’s in the box？Can you guess? S：A book.

打开盒子，里面有一本故事书，学生恍然大悟。

S: You like reading stories.

学习Play football，playing football，I like playing football.自编chant操练。

(4)呈现幻灯片复习句型，Play a game:出示一棵苹果树的图片，学生说出掉落的苹果中所示的词组。

There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can?

2. Challenge2:Sum-up Time （1）小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律，完成探究学习中第一、二题。

（2）学生代表陈述总结，教师补充完善：

动词直接加-ing;以不发音的字母e 结尾，去e加-ing；重读闭音节，以辅音字母结尾，再加-ing。

3.Challenge3：Dialogue Time. （1）学习PartA的Let’s learn 部分。

看教学挂图，回答问题Who are they？听录音并完成探究学习中第三题。

(2)听录音，分角色朗读课文，让2-3组学生进行对话展示，师生共同评价。

（3）Make a dialogue:幻灯片呈现重点句型，学生造句练习及对话。

(4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音乐停止时，其他同学一起拍手问What are your hobbies?手拿盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据内容回答。

三.当堂检测

1）选择正确形式填空. 1.What are your____________________(hobbies, hobbys) 2.I like__________________(dancing, dancing). 3.She likes________________(playing the football, Playing football. 4.Peter_____________(doing, does) kung fu every day, and he likes

_________________(do, doing) kung fu. 板书设计：

I have a pen pal

What are your hobbies? I like singing and dancing. dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu

教学反思：

Unit 4

I have a pen pal 第二课时

教学目标

1.能够听、说、读、写与爱好有关的英文表达。

2.能够听说认读的单词和词组pen pal, hobby, jasmine flower, idea等。

3.能够听懂，会说，会表演main scene和Let’s talk的内容，并在真实情境中运用所学语言询问和描述他人的兴趣和爱好。

教学重、难点

1.

能够在实际语境中运用有关兴趣和爱好的问答句.What are…hobbies? He\She likes…交流. 2.能够表演并内化Main scene 和Let’s talk 的交际内容.

教学过程: 一．自主学习

幻灯片出示本课main scene中关于Zoom和Zip的教学挂图，教师询问Who are they? What are they doing? What are they talking about?学生先在小组内读一遍，再展开合理的想象，集体讨论后回答老师的问题。

二．展示交流

1.学习重点句型What are ……hobbies？及其第三人称主语的回答

He/She likes……

2.T: Every body has different hobbies, and I also have many hobbies.在幻灯片上出示教师游泳的图片，询问What am I doing? T: What am I doing? S: You are swimming. T: Yes, I am swimming. So I like swimming.

幻灯片出示I am swimming和I like swimming.两句，并用红色标注出两句不同的地方，通过颜色的对比，加强识记。

3.What are you hobbies? 教师随机询问几个学生，两人进行操练，教师选2-3组进行展示，在最后一组表演后，指着其中一个同学说：what are his hobbies?其回答He/She likes ……。

4.教师出示句型What are his/her hobbies?及图片，学生两人一组操练小对话，之后选择2-3组进行展示。

5.听录音模仿朗读，进一步深化课文理解。

6.分角色朗读，男女对话，师生对话。

三．当堂检测

1.写出下列单词,并注意拼写规则. 笔友:_____________茉莉___________想法______________ 业余爱好________________功夫___________________

二.听录音,补全对话. Oliver: What are Peter’s________________?

Zhang Peng: He likes____________. He lives on a farm, so sometimes he reads to the cows. Oliver: That’s interesting.

Zhang Peng: He likes_____________ and swimming. Oliver: Really? Me too! Zhang Peng: He also___________. Oliver: Oh, you like singing, too. Zhang Peng: Yes, I’m going to teach him the Chinese song”_________”

Oliver:__________________. 教学反思：

Unit 4

I have a pen pal 第三课时

教学目标:

1.

能听说读写五个单词的第三人称单数形式cooks.studies.does.goes 2.

能认读句子Does he live in China？Yes，he does。No，he doesn’t. 教学重点、难点: 1．听说读写五个动词的第三人称单数形式 2.能够区别读出s在不同单词后的读音。 3．了解第三人称单数形式，能根据人称的变化给动词加es或s。

教学过程: 一.自主学习

1. Sing a song "How do you go ?" 设计意图：渲染气氛，活化课堂，将学生带入英语园地。 2.Free talk 二.展示交流 1.分别认读cook Chinese food,study Chinese,do word puzzles,go hiking, 2.He cooks Chinese food . She studies Chinese. Sarah does word puzzles. Mike goes hiking. 总结第三人称单数形式的变化，并操练各个词组。

3. T: So this is my friend. 课件出示 He lives in Canada. He cooks Chinese food . he studies Chinese.he does word puzzles.he goes hiking.全班齐读

三.当堂检测

用括号中所给词的正确形式填空

1.my pen pal __________（like）reading stories. 2.He is writing __________（a）email to hisgrandma. 3. __________（Do）your cousin live in Beijing？

4.My new pen pal __________（live）in New York。

5.Does she like__________（do）word puzzles。

板书设计

Unit 4 I have a pen pal第3课时

He cooks Chinese food . She studies Chinese. Sarah does word puzzles. Mike goes hiking.

教学反思

Unit 4

I have a pen pal 第四课时

教学目标

1.能够听说朗读与爱好有关的英文表达，如Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 2.能够正确听说认读单词amazing, Canberra等。

3.运用一般现在时的一般疑问句句型Does he/she……来进行提问.

教学重、难点

1.

能够运用一般现在时的一般疑问句句型,来提问他人的住处,爱好等情况并能作答. 2.学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并能根据课文大胆创编对话.

教学过程

一.自主学习

教师随机叫几个同学回答下列问题。

Do you have a pen pal? Do you like him/her? Does he/she live in Beijing?

What are your pen pal’s bobbies? Does he like playing football?

二.展示交流

1.学习重点句型Does he/she live in…？Does he/she like…? 及其回答。

（1）教师介绍自己的笔友Joy “I also have a pen pal. Do you want to make friends with him?”

(2)学生根据黑板上提示的age, place, favourite food, hobbies, favourite animals等方面，提问关于Joy 的信息。

（3）教师利用多媒体出示鸟巢照片的一部分，并告诉学生可以用Does he live in+地点来询问。

S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t.

S2：Does he live in Suzhou ?

T：No，he doesn’t.

(4)教师呈现整张图片，学生们恍然大悟，教师要求学生一起问出：Does he live in Beijing? T：Yes，he does. He lives in Beijing。

(5)教师要求学生有慢到快重复Does he live in……句型及其回答数遍。

（6）学生继续运用Does he……句型提问。

Does he like noodles？Does he like apples?... 教师一一作答，谈到hobbies话题时借机出示字谜和爬山的图片，以小组为单位朗读学习doing word puzzles& going hiking.并带入句型操练。

（7）男生问，女生答，继而角色互换。

（8）听录音学习课文，指导学生逐句跟读。

（9）学生两人一组以pair work 形式练习本课对话。

（10）学生分角色扮演对话中的人物，表演给其他同学。

2.Let’s try的学习

(1)听录音，进一步感知本课主题，随后师生校对答案。

（2）教师介绍Wu Yifan也有一个笔友，听Let’s talk录音1-2遍，以小组为单位探讨回答探究学习中的第一题。

(3)看课文，组内讨论完成探究学习中第二题，并讲解amazing&Whay not?等知识点。

(4)打开文化链接，讲解澳大利亚的地理位置和风土人情，并介绍堪培拉和悉尼两大城市。

三.当堂检测

一.读一读下列句子,试着将其译成中文. 1.What are you doing?____________________________________ 2.I’m writing an email to my new pen pal in Australia.

____________________________________________________ 3.How old is the student from Australia? ____________________________________________________ 4.Does he live in Sydney? ____________________________________________________ 5.Does he like doing word puzzles and going hiking? ____________________________________________________ 6.Yes, he does._________________________________________

板书设计：

Unit 4 I have a pen pal

Does he live in Sydney?

Age

hobbies

Does he like…

No,he doesn’t.

place---name---favourite animals He likes in Canberra.

Favourite food

favourite ani Does he\she live in…? Yes, he\she does.

教学反思

Unit 4

I have a pen pal 第五课时

教学目标:

1. 能够正确听,说,认,读单词shall, goal, join 等. 2. 能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并能模仿写一篇纳新布告. 3. 能够掌握良好的阅读策略,积极大胆地尝试写作,并

能够提高自主学习能力. 4. 能够培养与人交往的能力和多种兴趣爱好. 教学重点、难点: 1.能够听懂,读懂并内化Read and Write 的内容,并掌握基本的阅读策略. 2.能够大胆尝试,仿写一篇纳新公告,培养基础英文写作能力. 难点:能够提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并进行大胆思考和尝试英文写作. 教学过程: 一.自主学习

师生共同演唱上节课自编chant. 并配上<<两只老虎>>的配乐. Does he live in, does he live in Sydney, Sydney? No, he doesn’t. No, he doesn’t. He lives in Canberra.

二.展示交流 1. 讲解Read and write中的 Notice Board的内容,展开 Jigsaw reading.

2. 学生以组为单位分为4个拼图组,允许学生根据兴趣爱好,从教材第42页Read and Write环节中的4篇纳新布告中选择一篇,据此将学生重新分为4个专家组. 3. 专家组内成员共同学习自己选择的纳新布告,交流信息,找到并讨论阅读中遇到的新词,难句. 4. 每组向老师汇报自己阅读中遇到的障碍,教师帮忙解决. (1)解决学生提出的问题:”Shall we…?”句型的含义.

T:It’s a nice day. Do you like going hiking ?

S:Yes,I do. T:How about going to the natural park? S1:Ok! T:Do you like swimming? S2:Yes,I do. T:It’s hot today. Let’s go swimming.

S2:OK! Let’s go.

T:Shall we go swimming? S:OK! Let’s go

(2)解决单词join. (3)小组成员共同学习,找出下列信息. (4)学生回到拼图组,与组内成员互动,交流刚才得到的信息. (5)要求学生总结纳新布告的格式. Step 3 Consolidation. (1)默读”Let’s cook” 部分,组内讨论并完成练习. (2)师生校对答案,复习动词的第三人称单数. Step 4 Homework 1.听录音并背诵课文内容. 2.完成课堂检测的相关习题. 3.写一封电子邮件或致电,参加一个学习班或者俱乐部. 4.预习下一课,查查生词,翻译句子.

三.当堂检测

读一读下列句子,试着将其翻译为中文. 1.shall____________2.goal_____________3.join_______________ 4.club_____________5.ad_____________6.partner____________ 7.playground_______________8.different____________________ 9.dining hall_____________________

板书设计：

Unit 4 I have a pen pal

Activity time\ place…

教学反思：

Title

Main Body (including

Contact information

。

Unit 4

I have a pen pal 第六课时

教学目标

1能够听说认读单词pen pal, hobby, jasmine, idea, shall, goal, join等。

2.掌握句型what are Peter’s hobbies? Does he live in Sydney?等。

3.能够听懂，读懂并内化Part C中的Story time的故事，掌握良好的阅读策略.

教学重、难点

1.能够掌握本单元的三,四会词汇,句型并灵活运用到具体的语境中. 2.能够听懂,读懂并内化Part C中Story time的内容. 3.能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇句型运用到具体的语境中.

教学过程: 一．自主学习

师生共同演唱上节课自编chant，并配乐。Dance, dance, dance, Shall we dance? goal, goal, goal, Let’s join the football club. Read，Read，Read，Let’s read together.

Robot, robot, robot, Let’s make robots.

二．展示交流

讲解Part C部分故事的内容，展开jigsaw reading. 1.教师出示第一幅教学挂图（神秘森林），学生以组为单位分成4个拼图组讨论如下问题：who is he?where does he live?what does he like? 2.将后面的四副教学图组成专家组后共同学习

3.组内成员进行交流讨论，描述，然后进行汇报。

4.让学生思考接下来故事会怎样发展。

5.播放录音，让学生听，鼓励他们说出听到的录音中的任何一部分，可以是一个单词，也可以是句子或是句子的一部分。

6.再次播放录音，让学生跟读模仿。

7.重新发给各个小组带有英文信息的教学挂图，拼凑故事。

8.组内成员互相复述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章复原完整。

三．当堂检测

一.用所给的字母组成正确的单词. 1.e, l, v, i __________2.u,d,s,y,t___________3.l,z,u,p,z,e_________ 4.e,r,a,s,h__________5.v,o,e,l____________6.a,s,l,l,h___________ 二.请将下列句子中的单词重新排列,组成一个正确的句子. 1.he,does,in,live,Sydney(?)_________________________________ 2.like,word,I,doing,puzzles(.)________________________________ 3.what,your,are, hobbies(?)_________________________________ 4.he,no,doesn’t(.)________________________________________

5.stamps,he, collecting, likes(.)______________________________

板书设计

Unit 4 I have a pen pal

二次备课：