4 生态平衡教学设计与反思

第 周第 课时 授课时间: 年 月 日

课题

4.2 有利于生存的本领

内容

生物环境的关系

课型

1.科学知识：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。知道环境对生物省长、生活习性等多方面有影响。知道不同动植物对环境有不同的要求。知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。 教学2.科学探究：能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；能将动、目标

植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3.情感态度与价值观：意识到保护环境的重要性，珍爱生命；乐于进行发明创造，改善生活。

重点研究环境对生物能意识到人类是重点研究环境对生物省长、生活习性等多方自然的一部分，省长、生活习性等多重点

难点

关键

面的影响和生物对环方面的影响和生物对既依赖于环境，环境的适应性。

境的适应性。

又影响环境。

教学教师

教师：纸巾、蜡纸、保鲜膜、彩色透明纸、水彩笔、鱼的图案。 准备

学生

学生：搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。

环节教学内容

师生活动

复案

时间

一、导入谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，新课

生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利10＇

于生存的本领呢？（板书课题）

1．认识沙漠环境中生物生存的本领。

（1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？

二、引导（2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？

学生发现（3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大植物和动约有2000种仙人掌和仙人球。

物在形态（4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能上和生活适应沙漠这种环境？

习性上对（5）怎么证明你的说法是正确的？

环境的适（6）看书上得40页实验：这是用了一种什么实验方法？应。

10＇

实验中要注意什么？比较的是什么条件？（7）学生分

意识到保组实验。

护环境的（8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？

重要性，（9）小结仙人掌的本领。

珍爱生（10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，命；乐于你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？（11）出示进行发明骆驼图或视频资料。

创造，改（12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。

善生活。

（13）学生汇报，教师补充。

（14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，

三．启发学生讨论给动植物10＇

搬家的注意事项。

四．全课总结及检10＇

测

因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。

（15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。

（16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？

（17）学生介绍。

2．认识海洋环境中生物的生存本领。

（1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？

（2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？

（3）学生讨论交流，提出自己的假设。

（4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？

（5）交流活动结果。

（6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？（7）学生交流。

3．认识草原环境中生物生存的本领。

（1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？

（2）学生讨论。（3）学生汇报。

（4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。

（5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？（6）学生汇报猜测结果。（7）播放有关斑马的录像。（8）教师小结斑马身上条纹的作用。

1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？

2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？

3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？

4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。

检测：

1.动植物在（外形、习性）等方面是适应生长环境的。

2.斑马身上条纹的作用：（1）使斑马在草丛中不易被发现（2）成群在一起，使捕食者认为它很强大，不敢轻易接近。

板书： 2．有利于生存的本领

板书 外形

设计

适应环境

习性

课后反思