Vocabulary第一课时教学设计

人教版PEP小学英语六年级上册unit6 How do you feel? Part A let’s learn Vocabulary 一、教学内容分析

本课是人教版PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第二课时，学习内容为A部分的Let’s learn 和Write and say,主要学习一些情绪类的单词及询问和描述他人情感的句子。

二、教材和学情分析

本单元是义务教育PEP(人教版)小学英语教科书六年级上册的第六单元，围绕How do you feel? 即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情境中引出三组情境对话和一个趣味故事。六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。因此，本单元主题便于与孩子们展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听说读写等活动使学生掌握本单元主要交际语言。并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。

三、学习者特征分析

六年级的学生已经有一定的英语学习基础，在三年多的学习中接触了大量的词汇和句型。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生学习兴趣不是很高，通过游戏来提高学习兴趣及增强他们的自信心逐步引导学生熟练掌握。

四、教学策略选择与设计

通过游戏，学生合作活动，任务型的教学，让学生在有意义的情景下充分使用语言，在完成任务中去使用语言，这时学生的注意力主要集中在语言的意义和使用上。利用多媒体帮助学生理解，利用图片展开口语对话，利用真情实境引出新内容。

五、教学目标及重点

1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：sad, angry, happy, worried, afraid。

2.掌握句型：“How do …feel? How does…feel?”及其回答：“I’m … He /She is … They are…

”并且能在实际情景正确使用。

3.能够听懂、会说、读懂Let’s learn 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

4.能够听懂、会说、读懂、书写Write and say的内容，用I am angry. They are happy. She/He is worried/sad/afraid…等描述

他人的情感。

5.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。

六、教学难点

1.能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。

2.能听、说、读、写单词sad, angry, happy, worried, afraid,，并在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。

七、教学方法

直观教学法、情景教学法、图片展示法、TPR教学法。

八、教学准备

教学课件、课本、单词卡片及录音机。

九、教学过程

Step 1 warming up 1.Greeting 2.Sing a song 《If you are happy》

教师播放课件中的歌曲《If you are happy》带领学生边唱边做动作。并且说I’m happy now, and you ?引导学生回答。

Step 2 Presentation （1）

单词教学

1.教学单词：happy 教师呈现3张图片，让学生看图说句子：She is happy; He is happy; They are happy.引出单词happy.带读并拼读记忆单词，老师问：How do they feel ? 学生齐答：They are happy. 2.教学单词：sad 教师呈现句子：Sarah has a cat, look its very lovely! But the cat is ill, How does Sarah feel?引出单词：sad.借助拼读规则引导孩子们自己发音拼读单词并带读。

T：The cat is ill. How does Sarah feel? T做出伤心的表情并呈现图片。

S1: Sarah is sad. Group1 and Group 2 ask. Group 3 and Group 4 answer the questions . 组与组之间操练句型How does ……feel?。

3.教学单词：angry T：One day the cat broken the vase, Sarah is …….引出单词：angry. 带读并拼读记忆单词。

Play a game: magic fingers. Teacher伸出多少个手指，

Students就读几遍，读对每组加分，犯错其他组加分。通过游戏让学生朗读和记忆单词。接着检验孩子们的学习情况，请学生单独朗读单词angry. T: How does Sarah feel ? Ss: Sarah is angry. 请Boys and Girls 一问一答来PK朗读操练句型。

4.教学单词：afraid T：Sarah is angry , How does the cat feel? T呈现害怕的表情图片及单词：afraid.借助自然拼读法引导孩子们开口拼读单词。接着老师带读纠正发音。

Play a game: Bomb game. Teacher 把炸弹扔给哪组，哪组就站起来读单词afraid.读对加分，读错减分。然后进行个别检验。

请S1 and S2 进行对话。

S1: How does the cat feel? S2: The cat is afraid. 5.教学单词：worried T：Look! The cat is on the tree , How do Sarah and the cat feel? T呈现图片带读并拼读记忆单词。

Play a game: 掷色子。Follow teacher. 哪组读的好就有机会掷色子，转到的数字就是该组相应得到的分数。

T：How do Sarah and the cat feel? Ss: Sarah and the cat are worried. Follow teacher,接着请两组同学到讲台上进行角色表演。

6.Look and say T 呈现图片Ss 快速用英文表达，抢答快的组得一分。接着老师带读，全班齐读单词。然后请5个“小老师”到讲台上分别带读5个单词。最后游戏：What is missing? 图片消失，学生抢答单词，抢答一个得2分。

（2）Task 1: Who is the actor? Teacher 请两位学生上讲台表演，5个表情，其他的同学说英文。比一比谁的表情最到位，谁能成为“表情帝”。

（3）句型教学及操练

1.Teacher呈现班上不同学生的表情照片操练句型“How does ……feel?”

“How do ……”

“He is …….” “She is ……”

“They are…….”

How does Chenhui feel? Chenhui is sad. She is sad.

How does Chenzhiyuan feel? Chenzhiyan is angry. He is angry. How do they feel ? They are happy. ……

2.Let’s practice. Teacher呈现不同的情景，让学生在情景中运用be+表示情绪的形容词的结构询问他人的情绪或描述自己的情绪。

If you are going hiking tomorrow, how do you feel? I am happy. If you lost a new bike, How do you feel ? I am sad . If the cat broken your vase, How do you feel ? I am angry. Sarah’s mother is ill, how does Sarah feel? Sarah is sad and worried. 3.课堂测试

分别请学生作答，老师讲解，通过习题加深学生对句子的理解及词汇的运用。

Step 3 read and say Sarah’s story. 1.Teacher 呈现图片和句子，全班看图齐读句子。

2.Teacher 播放“A.Let’s learn”的录音，整体感知课文内容。

3.Teacher 再次播放录音，学生单句跟读。

4.Teacher 带读，学生齐读，分组朗读等方式操练句型。

5.Role play 请4位学生分别朗读四幅图的句子。

Step 4: Practice （1）write and say 看幻灯片上所展示Write and say 部分内容，让学生回答问题，然后独立完成练习。接下来请学生作答并进行讲评和读句子。最后同桌2人一组进行对话练习。

（2）课堂检测，请学生作答，检测是否掌握了Be 动词的用法。

Step 5: Consolidation and Extension （1）操练游戏：操练句型：How do you feel? 请学生自由选择词汇回答，回答正确可以“砸金蛋”获得相应的分数。

（2）Talk about the feelings: T ask S1、S2、S3………

学生自己描述自己的情绪。

T: How do you feel ?

S1: I am happy. T: How does Chenzhen feel? Ss: He is happy. ………

（3）再次复习巩固本节课所学的单词和句子。

（4）情感教学：Don’t forget to be happy every day. Step 6: Homework 1.听录音跟读单词及句子。

2.背Let’s learn 的句子。

3.完成练习册配套练习。

4.用所学单词及句型和你朋友谈论你的感受。

十、教学评价

本课是词汇课，采用多媒体进行教学。本版块围绕“feeling” 这一话题展开教学活动。总得来说，这是一堂很成功的英语课。

（1）教学亮点：

1.新课的导入巧妙

通过活泼欢快又与主题相关的歌曲将大家带入美好的音乐世界，在优美的旋律中欣赏。

2.由词汇到句子再到篇章，教学层层深入

先通过图片和情景呈现新授教学，同时出示图片激发学生“说”的欲望，难度不大，最后呈现故事篇章。通过write and say以及task教学，学生学会描述和表达个人情绪。

3.教学过程紧扣主题，前后呼应

整个教学一环紧扣一环，始终围绕主题，逐步发展，无论从课堂讨论，还是问题创设都围绕feeling展开，完整地结束了这课的教学任务。

4.游戏丰富，激发学生的学习兴趣

课堂中插入多个有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词和句型，让孩子们真正感受到在“学中玩

玩中学”。

（2）教学不足：

无论是单词学习的过程中还是讨论时大多数学生都积极参与其中，但是积极发言，勇于表达自己的观点依然是基础扎实的学生居多，讨论时显得热情高涨，回答时人数不多的现象。

十一、教学反思

本节课是一堂词汇新授课，主要教学情绪类单词：angry，afraid，sad，worried，happy. 我以学生的兴趣为出发点，采用任务型教学途径让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。我主要采用游戏的方式来进行教学。通过magic fingers、bomb game、

task等活动，让学生在动静交错，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。利用表演形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感情色彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。