数数教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

1000以内数的认识一、教学目标:1.经历数数的过程,掌握数数的方法,认识计数单位“千”,初步体会相邻两个计数单位的十进关系。2.在具体情境中感受大数的意义,结合实际进行估计,培养数感和估计意识。3.感受1000以内数在生活中的广泛应用。二、教学重点:认识计数单位“千”,正确数1000以内的数,培养

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所属课文：数数

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2018-05-18 00:42:00

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学校：重庆市渝北区花园小学校

数数教学设计案例

未知

2018-05-18 00:42:00

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关键词：数数教学设计案例

正文

1000以内数的认识

一、教学目标:

1.经历数数的过程,掌握数数的方法,认识计数单位“千”,初步体会相邻两个计数单位的十进关系。

2.在具体情境中感受大数的意义,结合实际进行估计,培养数感和估计意识。

3.感受1000以内数在生活中的广泛应用。

二、教学重点:

认识计数单位“千”,正确数1000以内的数,培养数感和估计意识。

三、教学难点:

“拐弯”处的数数。

四、教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

出示主题图

师:孩子们,你们去过室内体育场吗?估计一下这个体育场能坐多少人?

师:大家观察一下这些座位的排列,你发现了什么?

师:其实在生活中像这样超过100的数有很多,都收集到哪些?

师:从你们的回答中发现在生活、学习中常会用到超过100的数,今天我们就一起先来学习1000以内数的认识。

(二)动手操作,培养数感

1.数一数,体会数量多少,初步体会满十进一

师:(出示图片)这里有些小棒,知道有多少吗?

师:怎么才能一眼看出数量?

师:你们桌上的小棒也是十根一捆,请你想办法让我们能一眼看出他的数量。小组活动。

展示组问:你是怎么看出来的?

师:我也学会了你们的方法进行了整理,这里有多少根小棒。

师:你们的方法真能清晰的看到数量。

2.体会数位位置,初识数位表

问:这里有3个箱子,请把你手中的小棒分别放进去。

师:请一位同学来验证一下。

师:我们来回顾一下数数的方法,小的数,一个一个地数,十个一是十;大一点的数,一十一十地数,十个一十是一百;更大的数可以一百一百地数,(师生一起数:一百、两百、三百……)十个一百是一千。(板书)

追问:还有更大的数可以怎么数?

小结:千是今天学习的比百更大的计数单位,千位排在百位的左边。

小结:千位上一颗表示一千。

3.拨一拨,会数拐弯数

计数器来拨一拨。

出示题目,齐读第一题:从一百起,一个一个地数,数到一百二十。

问:谁愿意上来展示?

问:109接着怎么数?

独立边拨边数,问:谁演示从199接着往后数?

4.第三关的比赛“你真棒”

不用计数器你是否能按要求数数:

在下面各数的后面连续数出五个数

八百九十七九百九十五

先自己数,再请一位同学数。

4.感受1000

(1)1000颗大米、1000颗绿豆、1000颗黄豆、1000颗白豆

师:虽然看起来不一样,但什么是一样的?

(2)春游每车坐50人,问:多少辆车可以坐1000人

5.兑奖

师:数一数,哪一小组的点券最多?你们有优先兑奖权,你们想要哪一个信封?师:六组同学把信封里的点券拿出来看看,哪个组最多?

小结:虽然点券的张数不一样,但都是10个一百表示1000点。

(四)全课总结

这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：数数教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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