23 纸船和风筝ppt配用优秀教学设计

《纸船和风筝》教学设计

西安华清园实验小学苏红

【教材简介】

《纸船和风筝》二年级上册第23课的内容。是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,它们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦,以及恢复友谊的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。

【设计理念】

1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。

2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

3、充分尊重学生的感受,体验。

【学情分析】

二年级的学生对课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,同时也具有了自主、合作、探究的学习能力以及评价欲望。

【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等11个生字,正确书写“折、纸”等8个生字,会写“纸船、松果”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3.综合运用多种方法识字。

4.学习默读,感受友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

运用多种方法识记“筝、鼠”等11个生字;

正确、流利、有感情地朗读课文,读懂故事内容。

【教学难点】

会写“纸、哭”等8个生字;

学习默读,体会松鼠和小熊的友谊,感受友谊带来的快乐。

【教学准备】

教师准备:语文书、PPT、纸船、风筝

学生准备:预习

【课时安排】

总课时:两课时

本课教学:第一课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.孩子们,老师给大家带来了两份礼物,你们看是什么?(出示纸船和风筝)今天我们学习的课文就是《纸船和风筝》。

2.板书课题,生书空。指名读课题,大家注意“筝”的读音,和风放在一起读轻声,单独读几声?“一声”

3.齐读课题。

4.识记“筝”,你们知道“筝”为什么是竹字头吗?

补充资料:风筝也叫“纸鸢”,民间玩具,用细竹扎成骨架,再糊薄纸系以长线,玩时利用风力升入空中。风筝的造型有兽、鸟、虫、鱼等,现在有以塑料代替纸竹的。五代时在纸鸢上系竹哨,声如筝鸣。5.课题里有一个生字是会写的字,它是“纸”。(出示课件)生观察字的间架结构以及书写时需要注意的重点笔画,指名说;生书空,组词;描红,临写;师巡视纠正。

6.质疑:针对课题你有什么想要问的吗?

预设问题:①纸船和风筝都是谁的?

②纸船和风筝发生了什么故事?

7.梳理问题。

【设计意图】实物导入让学生有最直观的感受,两个完全不同的东西会有什么联系,发挥学生的想象力,产生阅读兴趣。

二、初读课文,自主识字。

1.出示自读课文要求:读准字音,读通句子。

2.检查预习,指名读文。

3.评价小结。

4.(出示课件)认读词语,生自读,小老师领读,齐读等方式。

5.认读生字,交流识记方法:图片识记“鼠”;动作识记“折、扎、抓;形声字区分:“漂和飘”;猜字谜识记“但”;组词识记“幸”;加一加:“愿”;汉字演变过程识记“取”;反义词识记“哭”。6.生字整理巩固。(开火车认读)

【设计意图】综合多种识字方法,提高学生的学习兴趣。让学生在快乐中掌握生字的音、形、义。

三、指导书写:

(出示课件)例字“哭”,

1、生观帖,观察间架结构,说重点笔画,书写时注意事项;

2、生书空,组词;

3、描红、临写;

4、师巡视,展评。

7.生字整理巩固。(开火车认读)

【设计意图】让学生掌握生字的书写规则,巩固握笔姿势以及培养学生对汉字的审美能力。

四、再读课文,了解课文内容。

1. 字词回文,再读课文。(解决质疑的问题)。

2.(出示课件)课文主要内容梳理:

松鼠住在(山顶),小熊住在(山脚),他们俩通过(纸船)和(风筝)成了好朋友。可是因为一点小事他们吵了一架,值得大家高兴的是(和好了)。

3.同桌交流、讨论。

4. 指名汇报;全班齐读。

5.小结:同学们,纸船和风筝虽然很普通,但是它维系着松鼠和小熊的友情,你们喜欢吗?下节课咱们再具体学习它们到底发生什么故事了。

【设计意图】解决质疑的问题,了解课文大意。

【板书设计】 23 纸船和风筝

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松鼠小熊

【作业设计】同学们,你们在生活中遇到过和好朋友吵架的时候吗?你们是怎么做的呢?仔细想一想,咱们下节课全班分享啊!

【教学反思】