数的顺序、比较数的大小设计意图

人教版小学数学第二册第四单元

《 100以内数的大小比较》教学设计

教学内容:课本42页例5、做一做

教学目标:1.会比较100以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺序,初步感受一列数蕴含的规律。

2.经历探索比较数的大小的方法,知道可以根据实物图来比;根据数的顺序来比;还可以根据数的组成来比。

3.培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识,培养同学之间互相合作,交流的态度。

教学重点:掌握100以内数的大小比较方法。

教学难点:比较100以内数的大小方法。

教学方法:引导探究法

教学过程

一、复习。

我会填:(课件2)

(1)十位是7的两位数有( );

(2)比79多1的数是();比79少1的数是();

(3)86是由()个十和()个一组成的.

二、学习新知比较大小

1.教学例5。

(1)出示小棒图。(课件3)

师问:左边有多少根小棒?右边呢? 根据学生回答,板书:42 37

追问:“左右两边的小棒,哪边的多?

42和37两个数比较,哪个数大?你是怎样比较的?学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37 小,我们可以用“>”来表示它们的关系.板书:42 > 37

(2)出示计数器图。(课件4)

让学生观察后问:“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.

追问23和25这两个数比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?你是怎样比较的?根据回答再做说明,板书:23 < 25.

2.观察讨论:42和37 、23和25这两组数,在比较大小时,有什么区别?指名学生说

小结:怎样比较两位数的大小?(课件5)

三、巩固练习。

1.做课本第42页“做一做”第1题。学生独立做题,做完后集体订正,说明比较的依据。(课件6)

2. 做课本第42页“做一做”第2题。(课件7)

3.下面的这些数中,哪个数最大?哪个数最小?你能把它们从大到小排起来吗?(课件8、9)

25 98 78 61 19

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

四、总结:(课件10)

比较两位数大小的一般方法:先比较十位上的数,十位上的数大这个两位数就大;如果十位上的数相同,再比较个位上的数,个位上的数大则这个两位数就大。

板书设计:

100以内数的大小比较

42 > 37 先比较十位,十位大的数大。

23 <25 十位相同再比较个位,个位大的数大。