数的顺序、比较数的大小公开课教案（教学设计）

100以内数的大小比较

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标:

1、通过教学,使学生学会比较100以内数的大小,掌握比较的方法。

2、培养学生观察、动手、比较、归纳、提出问题和解决问题的能力。

3、利用生活中的情境激发学生的求知欲,激发学生学习的兴趣。

教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点:正确比较100以内数的大小。

教具学具:课件、计数器、小棒

教学过程:

一、激趣引入

1、小明和小红在家玩摆小棒的游戏。小明摆了42根,小红摆了37根,小明对小红说:我摆的比你多。小红对小明说:你摆的比我少。同学们,你们认为他们俩谁说的对呢?(小朋友尝试说后,教师告诉学生,这就是我们今天要学习的内容。板书课题:100以内数的大小比较)

二、探究新知

1、课件出示:小明摆了42根小棒

小红摆了37根小棒

2、请同学们分别拿出42根和37根小棒,同桌互相摆一摆,然后想一想,说一说,看看小明和小红究竟谁摆的小棒多?(学生动手操作,同桌互相说) 3、集体交流自主探究成果:

教师:同学们,你们知道小明和小红谁说的对呢?为什么?

1)、生1:小明说的对。因为我们把每10根小棒捆成1捆,42根小棒捆了4捆还多2根,而37根小棒只能捆3捆多7根,不够4捆。1捆是10根,4个十比3个十多,所以42比37多。

2)、生2:小明说的对。因为我们用数数的办法,发现42排在37的后面(或37排在42的前面),按照数的顺序,排在后面的数比排在前面的数大,所以42比37多(或42比37大)。

3)、生3:小明说的对。因为42里面有4个十。而37里面只有3个十,4个十比3个十多,所以42比37多。

……

4)、教师:42比37多,我们用符号表示,可以写成42>37(板书)

5)、还可以写成什么?生说后教师板书37<42 4、我们除了用摆小棒的方法比较数的大小,还可以用什么办法比较数的大小呢?学生说后,出示计数器,让学生借助计数器比较数的大小。

1)、4人小组合作:第1人拨42:十位拨4个珠子,个位拨2个珠子;第2人说42里面有4个十和2个一;第3人拨37:十位拨3个珠子,个位拨7个珠子;第4人说37里面有3个十和7个一;然后4人讨论比较的方法并轮流说一说)

2)、集体交流:通过在计数器上拨珠,你发现用什么方法可以很快比较100以内数的大小?

生1:我发现位数相同时,先比最高位十位,十位上的数大的那个数就大,十位比出来了,就不再比个位上的数了。(教师出示课件,学生齐读。)

3)教师:如果十位上的数相同,比如23和25,你能很快比较出它们的大小吗?

生1:十位相同就比个位,个位上的数大的那个数就大。(教师出示课件,学生齐读。)

三、练习巩固

1、下面我们一起来检验一下大家的学习效果:请孩子们打开课本第42页,自己尝试用刚才所学的方法做一做,做完了举手,再集体订正、交流比较方法。

做一做第2题:在○里填上“>“< ”或“=”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

2、做课本第45页第5题

58 98 60 79 38

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四、课堂小结

同学们,谁来说说:这节课你学到了什么?有哪些收获?(先全班交流,再同桌互相说)

附板书设计:

100以内数的大小比较

42>37位数相同时,先比最高位十位,十位上的数大的那个数就大。

23<25 十位相同就比个位,个位上的数大的那个数就大。