小数的近似数第一课时教学实录

四年级下册《小数的近似数》教案李霞

教学目标:

1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重难点:

重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:怎样准确的求一个小数的近似数

一、复习导入:

1.复习旧知。

(1)把下面各数省略“万”位后面的尾数,求出它们的近似数。(课件出示) 12953986534560890 697010

2.导入新课。师:我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往没有必要说出它的准确数,只要说出它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。(板书课题)

二、学习新知

1.课件出示教材例1情境图。

从图中你获得了哪些数学信息?(豆豆的身高是0.984 m)

2.探究求近似数的方法。

(1)豆豆的身高是0.984 m。说明已经精确到了毫米,平常不需要说得这么精确,那我们一般怎么描述豆豆的身高呢?(出示课堂活动卡,组织学生讨论交流,然后指名汇报。学生的回答可能有两种情况:①豆豆的身高约是0.98 m;②豆豆的身高约是1 m)

(2)你是怎样得出豆豆身高的近似数的?

生1:我用“四舍五入”法把0.984保留两位小数。因为在生活中,表示身高的米数通常是两位小数,也就是精确到厘米。把0.984保留两位小数就要看千分位上的数,千分位上的数不满5,舍去,求得近似数是0.98。

生2:我用“四舍五入”法把0.984保留整数。保留整数就要看十分位上的数,十分位上的数是9,满5,向前一位进1,求得近似数是1。(3)教师小结:求一个小数的近似数与求一个整数的近似数相同,也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。教师板书:0.984≈0.98 3、要保留一位小数,应该怎么做呢?(组织学生小组内讨论、交流,然后汇报:0.984保留一位小数就要看百分位上的数,百分位上的数是8,满5,向十分位进1。十分位上本来是9,进1后满10,向个位进1,求得近似数是1.0) 教师板书:0.984≈1.0

三、巩固练习

1、P52做一做

2、练习十三第1、2、5题

四、课堂总结

注意:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

小结:求近似数时,保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

板书设计:

小数的近似数

0.984米≈0.98米≈1.0米≈1米 保留两位小数

保留一位小数

整数

精确到百分位精确到十分位精确到个位