用奇谋孔明借箭（节选）教学设计及课堂实录

《三国演义》导读课教学设计

------碱柜村小学：李程程

一、教学目标：

1、引导学生大致了解《三国演义》纷繁复杂的内容以及作为文学巨著存在的价值。

2、激发学生的阅读兴趣，主动阅读探索《三国演义》。

二、教学重难点：

引导学生大致了解《三国演义》纷繁复杂的内容以及作为文学巨著存在的价值。

三、教学方法：

说书介绍法

四、教学过程：

（一）、从总体上介绍《三国演义》

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。以东汉末年及魏、蜀、吴三国历史为题材。

（二）、介绍作者

作者罗贯中，名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人(还有庐陵、东原、钱塘等多种说法)。他生于元代，死于明初，大约生活在公元1330～1400年间，性格孤僻。

（三）、介绍《三国演义》主要内容

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《三国演义》从东汉灵帝中平元年(184年)黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年(280年)全国统一为止，前后共97年。它描述了三国时期纷繁的事件和众多的人物，广泛地反映了当时的社会生活。

（四）、介绍《三国演义》主要思想

1.通过三国之间军事、政治、外交事件的描述，形象生动地反映了当时各种斗争的经验和智慧。

2.揭示了当时矛盾重重、动乱不安的局面。

3.在一定程度上反映了动乱年代里人民群众的苦难生活与和平统一的愿望。

4.“尊刘贬曹”的思想倾向十分鲜明。尊曹或尊刘，是历史家长期的争论，这不过是封建正统观念在不同历史条件下的不同表现。

（五）、介绍《三国演义》艺术成就

1.它成功地塑造了众多的人物形象。全书写了四百多人，其中主要人物都是性格鲜明、形象生动的艺术典型。小说中“三绝”，即曹操的“奸绝”──奸诈过人；关羽的“义绝”──“义重如山”；孔明的“智绝”──机智过人。

2.它长于描述战争。全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、彝陵之战最为出色。

3.它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。

4.语言精练畅达，明白如话。

（六）、学生说一说自己对《三国演义》的了解。

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（七）、学习阅读计划，启动《三国演义》阅读程序。

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